二、多选题
1.ABCE 【解析】D项“情感”不属于认识过程中影响问题空间构造的因素。
2.ACE 【解析】维纳划分的三个维度为内在性、稳定性、可控性。
3.ACE 【解析】检查学生学习效果的三个主要方式:课堂观察、作业分析、学业考试。
4.CE 【解析】孤僻、自卑属于性格问题行为。 .
5.CDE 【解析】A和B分别相当于原型定向和原型操作阶段。
6.ABCE 【解析】布鲁纳认为,十几年来的教育心理学的研究主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。
7.ABCD 【解析】E项为学习内容而非结果。
8.BCD 【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感,也就无所谓品德的发展。
9.ACE 【解析】评定量表的评定等级通常分为3级、5级或7级。
10.ACD 【鹪析】行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。
11.AE 【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。
12.ABCD 【解析】E为具体运算阶段的标志。
13.ACE 【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。
14.ABCDE 【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。
15.ABCE 【解析】D项不是公认的迁移种类。 ,
16.ABCD 【解析】同一律是一条逻辑规律,而非感知规律。
17.ABCDE 【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素,在这一系统中它们缺一不可。
18.ABCDE 【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素,都是资源管理的内容。
19.ACE 【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。
20.ABCDE 【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中,包括责任感、羞耻感、义务感、事业感、自尊感。
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