一、单项选择题

　　1.A【解析】“班级”一词最早由埃拉斯莫斯提出。

　　2.C【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

　　3.D【解析】操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。

　　4.A【解析】班主任了解学生的方法有分析书面材料法、调查法、观察法、谈话法。因此，A项不正确。

　　5.A【解析】后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强，学习积极性又不高，所以转化后进生首先要帮助他们树立自信心。

　　6.B【解析】题干的描述体现的是班集体形核阶段的表现。

　　7.B【解析】实现教学目标，提高学习效率是班级管理的主要功能;维持班级秩序，形成良好的班风是班级管理的基本功能;锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能。

　　8.A【解析】题干描述的是操行评定的内涵。

　　9.C【解析】组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。

　　10.A【解析】当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持～致，相互之间形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。

　　11.B【解析】班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励作用，是教育集体成员的重要手段。

　　12.C【解析】班主任了解学生的方法主要有分析书面材料法、观察法、调查法和谈话法。其中，分析书面材料法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。

　　13.D【解析】D项属于后进生的特点。

　　14.C【解析】了解和研究学生包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提。因此班主任的工作是从了解和研究学生开始的。

　　15.C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。

　　16.B【解析】班主任是对学生进行操行评定的主要负责人。

　　17.A【解析】略。

　　18.D【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

　　19.A【解析】班级活动的主要形式是主题班会。

　　20.A【解析】观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。它是班主任了解学生的基本方法。

　　21.A【解析】教师应正视其不足，而不是漠视，这样才能促进后进生的转化。

　　22.C【解析】调查法是班主任深入了解学生的方法。

　　23.D【解析】班集体的特征中，共同目标是导向，集体舆论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。

　　24.A【解析】略。

　　25。D【解析】A、B、C项均属于良好班集体的教育作用的表现。

　　26.D【解析】题干描述的是群体规范的概念。

　　27.B【解析】略。

　　28.B【解析】任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律，要贯彻执行必须要先进行充分的理解，否则有可能发生贯彻上的偏差。

　　29.D【解析】教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由风气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人;而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。

　　30.B【解析】当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会干扰，也叫社会抑制。

　　31.A【解析】松散群体是指学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。

　　32.A【解析】群体中有相当数量的人在短时间内争相模仿、追求某种行为方式，从而使人们相互之间发生了连锁性感染。

　　33.D【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊和志趣等来表明。凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。

　　34.C【解析】自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

　　35.D【解析】集体是群体发展的最高阶段。

　　36.B【解析】社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题目所述与社会助长的概念相吻合。

　　37.D【解析】略。

　　38.D【解析】群体是个体的有机整体。

　　39.B【解析】考查真从众、权宜从众的含义。真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这种是权宜从众。

　　40.D【解析】在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式。

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