2012年教师资格心理学同步练习题(第五章)

高等教育心理学试题及答案

第五章题目

　　一、单项选择题

　　1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D)

　　A、知识、运用、领会、分析、综合、评价

　　B、知识、领会、运用、综合、分析、评价

　　C、知识、领会、分析、运用、综合、评价

　　D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

　　2、认知学习分类理论是谁提出的(B)

　　A、布卢姆

　　B、加涅

　　C、奥苏贝尔

　　D、奥斯本

　　3、奥斯本提出了(D)

　　A、教学目标分类理论(布卢姆)

　　B、认知学习分类理论(加涅)

　　C、先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)

　　D、头脑风暴法

　　4、加涅的分类理论将认知学习分为(A)

　　A、言语信息、智力技能、认知策略

　　B、知识信息、智力技能、动作技能

　　C、言语信息、动作技能、认知策略

　　D、智力技能、动作技能、认知策略

　　5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)

　　A、讲授法

　　B、发现法

　　C、掌握学习法

　　D、头脑风暴法

　　6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)

　　A、教学设计能力

　　B、教学组织能力

　　C、教学决策能力

　　D、教学监控能力

　　7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D)

　　A、第一年

　　B、第2-3年

　　C、第3——4年

　　D、第五年以后

　　8、品德态度的形成包括以下阶段(A)

　　A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段

　　B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

　　C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

　　D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段