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教师资格考试
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2012年教师资格高等教育心理学复习讲义:第4章

第四章:高等学校教师心理

  1、 教师角色的形成分为三个阶段:

  ⑴角色认知阶段(角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色的关系的认识)

  ⑵角色认同阶段(通过亲身体验接收教师角色所承担的社会责任,)

  ⑶角色信念阶段(指教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要)

  论述:教师的一般教学能力

  一般教学能力,是指在多有教学活动中体现出来的教学能力。,主要表现在这样几个方面。

  1、 教学组织能力

  2、 教学认知能力

  ⑴分析掌握教学大纲的能力

  ⑵分析处理教材的能力

  ⑶教学设计能力

  ⑷对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

  3、 教学操作能力

  ⑴语言操作能力⑵选择和运用教学媒体的能力

  4、 教学监控能力

  教师可以通过培训来具备教学监控能力,对教师教学监控能力的培训工作分为四个阶段:

  ⑴澄清阶段⑵模拟阶段⑶联系阶段⑷提示阶段

  2、 教师成长与发展的最高目标-专家型教师

  主要有三个方面的特征:

  ⑴具有丰富而有效的专门知识⑵能够高效率的解决教学领域内的问题⑶创造性的洞察力

 

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邓艳红老师
在线名师:邓艳红老师
首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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