第 1 页：练习题

第 3 页：参考答案

　　一、A1

　　1、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 个体根据自身对角色期待的认识与理解而表现出相应的角色行为，带有一定的主观性。

　　【该题针对“专业实践能力-角色理论的概念和特征”知识点进行考核】

　　2、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　3、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 压力是环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　4、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 病人角色就是社会对一个人患病时的权利、义务和行为所作的规范。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　5、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要，包括空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要层次的最底部，是需要首先给予满足的需要。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　6、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】 皮亚杰是瑞士杰出的心理学家。

　　【该题针对“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点进行考核】

　　7、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 具体运思期：7～11岁，此期儿童摆脱了自我为中心，能同时考虑问题的两个方面或更多方面，如能接受物体数目、长度、面积、体积和重量的改变。想法较具体，开始具有逻辑思维能力。

　　【该题针对“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点进行考核】

　　8、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 皮亚杰的认知发展阶段学说被护理工作者广泛用在对儿童的教育及与儿童的沟通上。

　　【该题针对“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点进行考核】

　　9、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 前运思期儿童的思维发展到了使用符号的水平，即开始使用语言来表达自己的需要。但思维尚缺乏系统性和逻辑性。以自我为中心，观察事物时只能集中于问题的一个方面而不能持久和分类。

　　【该题针对“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点进行考核】

　　10、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 认知发展过程分为四个阶段：①感觉运动期是0～2岁;②前运思期是2～7岁;③具体运思期是7～11岁;④形式运思期是12岁以后。

　　【该题针对“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点进行考核】

　　11、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 阶段：婴儿期(口感期);年龄：出生-18个月;危机：相信-不相信;正性解决指标：学会相信别人，学会自控而不失自尊。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　12、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 潜伏期：6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智力和身体活动上。

　　【该题针对“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点进行考核】

　　13、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 弗洛伊德理论可以帮助护理人员了解身心发展过程，特别是健康人格形成过程中的心理需求，按照不同的性心理发展时期提供护理，以保证服务对象健全人格的形成。

　　【该题针对“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点进行考核】

　　14、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】 自我是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。自我考虑现实，遵循唯实原则。

　　【该题针对“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点进行考核】

　　15、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 性蕾期：3～6岁，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向双亲发展的，男孩通过恋母情结而更喜欢母亲，而女孩则通过恋父情结偏爱父亲。健康的发展在于与同性别的父亲或母亲建立起性别认同感。固结则会造成性别认同困难或难以建立正确的道德观念。

　　【该题针对“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点进行考核】

　　16、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 系统的基本属性：①整体性;②相关性;③动态性;④目的性;⑤层次性。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　17、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】 开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统，如人体系统、医疗系统、教育系统等。E属于按组成系统的内容和要素的性质分类的。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　18、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 美籍奥地利生物学家贝塔朗菲，1937年，他第一次提出了“一般系统论”的概念。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　19、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 艾瑞克森：学龄期(潜在期)年龄：6～12岁。

　　弗洛伊德：潜伏期是6～12岁。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　20、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 选项D不符合系统论在护理中的应用特点。

　　系统论在护理中的应用：①促进整体护理思想的形成;②组成护理程序的理论框架;③作为护理理论或模式发展的框架如罗伊的适应模式、纽曼的系统模式等;④为护理管理者提供理论支持。

　　21、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 因为爱与归属的需要是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，其他选项都囊括其中。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　22、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 温度过冷过热、光线过暗过亮、噪声过大均属于物理性压力源。

　　1.生理性压力源：如饥饿、疲劳、疼痛、生病等。

　　2.心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等。

　　3.社会性压力源：如孤独、人际关系紧张、学习成绩不理想、工作表现欠佳等。

　　4.物理性压力源：如温度过冷过热、光线过暗过亮、噪音过大等。

　　5.化学性压力源：如空气、水污染，药物毒副作用等。

　　6.文化性压力源：如人从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境而出现的紧张、焦虑等不适应反应。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　23、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】 “疲劳、疼痛”属于来自于对身体不适的感受，属于生理性范畴。因此A选项正确。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　24、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】 压力反应的过程警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。这种复杂的生理反应的目的就是动用机体足够的能量以克服压力。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　25、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。各需要层次问的关系是先必须满足低层次的需要，然后再考虑较高层次的需要。随需要层次的上移，各种需要满足的意义越具有个体差异性。各需要层次间可相互影响，互相依赖，彼此重叠。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　26、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 马斯洛将人的基本需要按其重要性和发生的先后次序排列成五个层次，并用“金字塔”形状来加以描述，形成人的基本需要层次理论。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　27、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 人的基本需要层次论为估计病人健康状况、预见病人的需要提供了理论依据。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　28、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 皮亚杰认为12岁后个体进入形式运思期，此期青年人思维迅速发展，进入纯粹抽象和假设的领域，能单独在心中整理自己的思想，并能按所有的可能做出判断。

　　【该题针对“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点进行考核】

　　29、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】 因为艾瑞克森将人格发展按时间顺序分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、成年期和老年期8个期。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　30、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 阶段：青春期

　　年龄：12-18岁

　　危机：自我认同-角色紊乱

　　正性解决指标：有自我认同感及发展自身潜能的计划。

　　负性解决指标：角色模糊不清，难以进入角色要求。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　31、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 因为系统整体在优化原则的支配下，要素、整体和环境间相互联系、相互作用，所以产生出孤立要素所不具备的特定功能，故选B。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　32、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】 凡是能够对身体施加影响而促发机体产生压力的因素均称为压力源。生活中常见的压力源有以下几类：

　　1.生理性压力源：如饥饿、疲劳、疼痛、生病等;

　　2.心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等;

　　3.社会性压力源：如孤独、人际关系紧张、学习成绩不理想、工作表现欠佳等;

　　4.物理性压力源：如温度过冷过热、光线过暗过亮、噪音过大等;

　　5.化学性压力源：如空气、水污染，药物毒副作用等;

　　6.文化性压力源：如人从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境而出现的紧张、焦虑等不适应反应。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　33、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 按照基本需要的层次，识别护理问题的轻重缓急，以便在制定护理计划时妥善地排列先后次序。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　34、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 生理需要一旦得到满足，安全的需要便愈发强烈。安全需要包括生理安全和心理安全。前者指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到威胁。如行动不便者以拐杖助行，视力欠佳者配戴眼镜以矫正视力等。后者指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。如人们更喜欢在熟悉的环境下生活，希望工作中良好的人际关系，祈求万事如意等。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　35、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】 潜意识是人们没有意识到的深层的心理活动部分，前意识介于意识和潜意识之间。潜意识的心理活动是一切意识活动的基础。

　　【该题针对“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点进行考核】

　　36、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 阶段：学龄期(潜在期)

　　年龄：6～12岁

　　危机：勤奋-自卑

　　正性解决指标：求得创造与自我发展，并能控制自己的世界。

　　负性解决指标：对自己失望，并从学校的学习及同学的交往中退缩下来。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　37、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 护理程序是一个开放系统。输入的信息是护士经过评估后的病人基本健康状况，经诊断、计划和实施后，输出的信息主要为护理后病人的健康状况。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　38、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统。如人体系统、医疗系统、教育系统等。人作为一个有生命的系统，处于不断与其环境互动的状态，在系统与环境间存在着信息、物质和能量的交换，是一种开放系统。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　39、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】 执行护理程序的过程中需要运用很多理论，主要有一般系统论、基本需要层次论、沟通理论、应激与适应理论、Roy的适应模式和Orem的自理模式等。其中一般系统论是护理程序的理论框架。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　40、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 一般系统论是关于次系统与超系统的学说，指出一个系统是由许多相互关联、相互作用的要素组成的整体，每个要素都具有其独特的功能，系统本身具有整体功能，且几个系统可联合成更大系统，系统是按复杂程度的层次排列组织的。较简单、低层次的系统称为次系统，较复杂、高层次的系统称为超系统。

　　【该题针对“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　41、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】 本题正确的是B。

　　艾瑞克森(Erikson)的心理社会发展学说：

　　艾瑞克森的学说强调文化及社会环境对人格和情感发展的重要影响。他认为个体的心理社会发展可分为八个阶段，每一个体均需顺序通过所有这些阶段以发展为完整整体。每一阶段个体均需解决一个中心问题或矛盾冲突，即解决心理社会和人格发展中必须面临的危机，从而形成人格的一部分。个体成功解决每一阶段的危机，可促使形成健康的人格，进入下一发展阶段。反之可致心理社会的负性发展结果。

　　可见错误的选项应改正为：

　　A.心理社会发展阶段的顺序固定，不能颠倒

　　C.人的一生分为8个发展阶段，每个人都要经过这些阶段

　　D.每个心理社会发展阶段均有一个中心问题或矛盾冲突需要解决

　　E.在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，不能留到下一阶段解决

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　42、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 GAS是指机体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体征，如全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。这些症状是通过神经内分泌途径产生的。LAS是机体应对局部压力源而产生的局部反应，如身体局部炎症而出现的红肿热痛与功能障碍。

　　塞利认为GAS和LAS的反应过程分为三个阶段：即警告期、抵抗期和衰竭期。

　　1.警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。这种复杂的生理反应的目的就是动用机体足够的能量以克服压力。

　　2.抵抗期：若压力源持续存在，机体进入抵抗期。此期，所有警告期反应的特征已消失，但机体的抵抗力处于高于正常水平的状态，使机体与压力源形成对峙。对峙的结果有两种：一是机体成功抵御了压力，内环境重建稳定;二是压力持续存在，进入衰竭期。

　　3.衰竭期：由于压力源过强或过长时间侵袭机体，使机体的适应性资源被耗尽，故个体已没有能量来抵御压力源，这样，不良的生理反应就会出现，最终导致个体抵抗力下降、衰竭、死亡。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　43、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】 有些需要需立即和持续予以满足(如空气)，而有些需要可以暂缓(如食物、睡眠)，但它们最终是需要得到满足的。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　44、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】 GAS是指机体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体征，如全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。这些症状是通过神经内分泌途径产生的。LAS是机体应对局部压力源而产生的局部反应，如身体局部炎症导致的红肿热痛与功能障碍。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　45、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 角色其含义为：处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合社会期望的模式化行为。所以，角色是人们在现实生活中的社会位置及相应的权利、义务和行为规范。

　　【该题针对“专业实践能力-角色理论的概念和特征”知识点进行考核】

　　46、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 管理者：护士需对日常的护理工作进行合理的组织、协调与控制。作为护理领导者，要管理人力资源、计划资金和物质资源的使用，制定本科室、本单位的发展方向;作为普通护士，要为护理对象制订护理计划、进行沟通交流，使护理对象得到优质服务。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　47、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 病人的社会特征：病人的年龄、性别、性格、文化程度、生活习惯、工作环境、家庭经济状况等影响着病人角色的适应。病人与家属、亲友、同事、同室病友、医护人员之间的关系同样影响着病人角色的适应。C不属于病人的社会特征。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　48、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】 护理教育是帮助护士完成护士角色社会化的重要手段。

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