三、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)

　　1.社会自我是自我意识最原始的形态。(　)

　　2.桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。(　)

　　3.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。(　)

　　4.头脑风暴法是一种集中激励的策略。(　)

　　5.聚合思维是创造性思维的核心。(　)

　　6.影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。(　)

　　7.适当的过度学习会阻碍知识的保持。(　)

　　8.概括是理解抽象的科学知识的起点。(　)

　　9.学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。(　)

　　10.中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。(　)

　　11.男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。(　)

　　12.少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。(　)

　　13.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。(　)

　　14.教育心理学是一门理论性的基础学科。(　)

　　15.在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。(　)

　　四、情境分析题(共25分)

　　(一)(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

　　学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。

　　1.黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?(　)[不定项选择题]

　　A.激发求知欲

　　B.制造突发事件

　　C.利用变化律

　　D.利用学生的好奇心

　　2.引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?(　)[不定项选择题]

　　A.教师提出问题，引发求知欲

　　B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性

　　C.结合学生日常经验引入教学主题

　　D.向学生提示教学目标

　　3.就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?(　)[不定项选择题]

　　A.实施启发式教学

　　B.唤起学生的恰当的动机水平

　　C.引起学生的无意注意

　　D.妥善进行奖惩

　　4.心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?(　)[不定项选择题]

　　A.直接发生途径

　　B.间接发生途径

　　C.直接转化途径

　　D.间接转化途径

　　(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)

　　小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。

　　1.小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?(　)1单选题j

　　A.学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往

　　B.学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝

　　C.家长过分保护，不让孩子与他人交往

　　D.学生本身患有孤独症、精神分裂症

　　2.作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?(　)[不定项选择题]

　　A.查找原因，具体问题具体分析

　　B.鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施

　　C.帮助学生重新认识自我，树立信心

　　D.多组织集体活动，创造交往的机会

　　参考答案：

　　三、是非判断题

　　1.×【解析】生理自我是自我意识最原始的形态。

　　2.×【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。

　　3.√【解析】略。

　　4.√【解析】略。

　　5.×【解析】发散思维是创造思维的核心。

　　6.√【解析】略。

　　7。×【解析】适当的过度学习有利于知识的保持。

　　8.×【解析】直观是理解抽象的科学知识的起点。

　　9.√【解析】略。

　　10.√【解析】略。

　　11.×【解析】男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。

　　12.√【解析】略。

　　13.×【解析】教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。

　　14.×【解析】教育心理学是一门应用性的学科。

　　15.√【解析】略。

　　四、情境分析题

　　(一)1.AD2.ABC3.ABC4.AD

　　(二)1.A2.ABCD