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2014教师资格《中学心理学》章节考题:第十四章

来源:考试吧 2014-04-29 15:58:55 要考试,上考试吧! 教师资格万题库
考试吧为您整理了“2014教师资格《中学心理学》章节考题:第十四章”,方便广大考生备考!
第 1 页:试题
第 2 页:参考答案解析

  一、单项选择题

  1.【精析】D根据教学评价的严谨程度,可分为正式评价与非正式评价。

  2.【精析】D测验是测量行为样本的系统程序。

  3.【精析】C考查案卷分析定义,应识记。

  4.【精析】D考查总结性评价定义,应识记。

  5.【精析】C 自编测验是为特定的教学服务的。

  二、填空题

  1.非测验性

  2.有限制的问答题开放式论文

  3.两维表学习结果

  4.行为与结果

  5.问题解决

  三、简答题

  (1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;

  (2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式; (3)是教学过程的一个重要组成部分;

  (4)作为教育评价和决策的依据。

  四、论述题

  (1)评分。评分时必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种,绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调,由于不同学生的学习起点和背景情况的差异,所以他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关,还与其他同学的成绩有关。

  合理的评分过程应包括如下步骤:①搜集有关学生的信息,信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。例如教师对学生期末学习成绩的评价,通常是期末考试成绩占70%,平时作业和考试成绩占20%,课堂表现占10%。②系统地记录下评价的结果,并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化,用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成就上,教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据,而其他特征的评价不要和成就的评价混杂起来。

  (2)合格与不合格。有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就。

  (3)其他报告方式。除了常用的评分方法,教师还可以使用其他方式来报告评价结果。

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