2011年山东教师资格中学教育心理学课后习题5.1

第五章课后习题：技能的形成

第一节 技能的概述

　　1、什么是技能?技能有什么特点?

　　技能：就是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

　　特点：

　　1技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为;

　　2技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。

　　3技能中的各种动作要素及执行顺序要体现活动本身客观法则要求，不是一般的习惯动作。

　　2、什么是操作技能与心智技能?

　　操作技能也叫“动作技能”“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

　　特点：1就动作的对象而言，具有客观性;2就动作的进行而言，具有外显性;3就动作的结构而言，具有展开性

　　心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

　　特点:1对象具有观念性2执行具有内潜性3结构具有简缩性

　　操作技能的形成与培养

　　3、操作技能形成有哪些阶段?

　　四个阶段:操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练。

　　操作定向

　　1操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立操作活动的定向映像的过程。

　　2操作活动的定向映像：1是有关操作活动本身的各种信息，即对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式的认识等;2是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

　　操作模仿

　　1操作模仿即实际再出现的特定的动作方式或行为模式

　　2、模仿阶段的动作特点：

　　动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差

　　动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生

　　动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误纠正错误

　　动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常 疲劳、紧张。

　　操作的整合

　　1操作的整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

　　2操作整合阶段的特点：

　　动作品质：动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点就有所降低。

　　动作结构：动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少

　　动作控制：视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制

　　动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。

　　操作的熟练

　　1操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

　　2操作熟练阶段的动作特点

　　相关推荐：

　　山东2011教师资格证考试中学教育心理学测试题

　　2011山东中学教育心理学各章节考点综合复习

　　2010山东教师资格中学教育学重要考点(汇总)