2010年教师资格证考试教育心理学模拟习题(4)

　　一、填空(每个空1分，共15分)

　　1、陈述性知识学习可分为______、______和______三类。

　　2、概念可以通过两种途径习得：______和______。

　　3、根据编制时是否经过标准化程序，可把教学测验分为_____和_____。

　　4、两种最基本的教学方法是_____和_____。

　　5、根据动机的动力来源，可把动机分为_____和______两类。

　　6、信息加工心理学家把解决问题分为____、_____、_____和_____四个步骤。

　　二、单项选择题(每小题1分，共10分)

　　1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于()

　　A、陈述的是难以观察的内部变化;

　　B、陈述含糊不清;

　　C、陈述的是教师的行为;

　　D、陈述的是外显行为变化

　　2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是()

　　A、教师的智力水平越高，其教学效果越好;

　　B、教师的智力水平与其教学效果无关;

　　C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关;

　　D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果

　　3、提出“试误说”学习理论的心理学家是()

　　A、斯金纳;

　　B、桑代克;

　　C、巴甫洛夫;

　　D、布鲁纳

　　4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵()

　　A、6遍;

　　B、4遍;

　　C、3遍;

　　D、2遍

　　5、讲授式教学方法的主要优点是()

　　A、有利于激发学生的智力;

　　B、有利于增强学生的责任心;

　　C、经济实用;

　　D、有利于培养学生内在动机

　　6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是()

　　A、努力;

　　B、能力;

　　C、难度;

　　D、运气

　　7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种()

　　A、认知内驱力;

　　B、附属内驱力;

　　C、自我提高内驱力;

　　D、生理性内驱力

　　8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是()

　　A、不利于提高个人的抱负水平;

　　B、导致紧张和焦虑;

　　C、不利课堂气氛活跃;

　　D、不利激发学生个人的努力