2010年教师招聘考试《中学教育心理学》模拟试题

　　二、填空题

　　1、 教育心理学一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。(1、1)

　　2、 教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

　　3、 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟)衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列 心理变化 。 (2、1)

　　4、 学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性 与差异性。

　　5、 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异 。

　　6、 自我意识包括自我认识、自我体验 、自我监控三种主要成份。

　　7、 自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的 自我了解与自我评价 。

　　8、 自我体验是指个体对自己的 情感体验 ，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

　　9、 自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节 、自我追求等。

　　10、 学生的认知差异主要包括认知方式差异和 认知能力差异 。

　　11、 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范 学习三类。(3、1)

　　12、 强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够 增加反应 发生的概率。

　　13、 强化有正强化(实施奖励)与负强化 (撤消惩罚) 之分。

　　14、 布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 认知结构 。

　　15、 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 同化新知识 的适当的原有知识。

　　16、 教学不是知识传递，而是知识的 处理和转换 。

　　17、 所谓学习动机，是指 引起和维持 个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。(4、1)

　　18、 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、 自我提高 的内驱

　　力和附属的内驱力。

　　19、 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 成败经验 。

　　20、 程序性知识 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识

　　(6、1)。

　　21、 如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习 和并列结合学习。

　　22、 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如 痕迹衰退说 、干扰说、同化说和动机说等。

　　23、 所谓 变式 就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，

　　以便突出本质特征。

　　24、 短时记忆 一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记

　　忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

　　25、 遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 先快后慢 的负加速趋势。

　　26、 所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的 活动方式 。(7、1)

　　27、 前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了 心智动作 (按阶段)形成的理论。

　　28、 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 复杂方案 。(8、1)

　　29、 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成。

　　30、 交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会、