2012幼儿综合素质职业道德规范考点：师职业行为

　　第二章 教师职业行为

　　考点归纳

　　1.熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。

　　2.理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。

　　3.在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

　　重点提示

　　一、幼儿教师的角色

　　1.幼儿教师是教育者

　　(1)幼儿教师是物质环境的提供者和组织者;

　　(2)幼儿教师是细心的观察者和记录员;

　　(3)幼儿教师是幼儿的榜样和示范者;

　　(4)幼儿教师是幼儿学习的指导者;

　　(5)幼儿教师是问题的设计者和探索者;

　　(6)幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者;

　　(7)幼儿教师是公共关系的调节人。

　　2.幼儿教师是幼儿游戏的伙伴

　　3.幼儿教师是幼儿的第二任母亲

　　4.幼儿教师是幼儿的知心朋友

　　5.幼儿教师是研究者和理论的建构者

　　二、幼儿教师劳动的特点

　　1.艰巨性

　　2.细致性

　　3.自主性

　　4.创造性

　　5.示范性

　　6.感染性

　　7.整体性

　　三、师幼关系

　　1.幼儿与教师的相互关系

　　(1)平等的社会成员关系 从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。

　　(2)师生关系

　　教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的教育者，维护幼儿生存、发展、学习等权利;幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。

　　2.建立良好师幼关系的策略

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“建立良好的师生、伙伴关系，让幼儿在集体生活中感受温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”建立良好的师幼关系需要教师从以下几个方面着手，并掌握相应的策略，具体如下：

　　(1)帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑;

　　(2)积极主动与幼儿交往;

　　(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;

　　(4)理解与宽容地对待幼儿的错误;

　　(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系;

　　(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯;

　　四、家长工作的原则

　　1.经常性原则

　　2.全面性原则

　　3.差异性原则

　　4.预见性原则

　　5.互尊互利原则