教师资格证认定小学数学说课稿：复式折线统计图

《复式折线统计图》说课稿

　　教材简析:

　　折线统计图是苏教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了一些单式统计图及复式折线统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。在设计的时候，应该着重让学生感受出现复式折线统计图的必要性和绘制中应注意的问题。例如当学生独立完成两个城市月平均水量的折线统计图后，在比较时不要过早地用“大家认为用两个统计图比较，好不好”类似的问题，而是就是让学生比较，在学生独立比较的过程中，发现两幅图要放在一起——因为学生只画了其中的一幅，比好比较，那么产生“能不能进一步加强两者的对比?”“如何将两者的比较在一幅图中表示出来呢?”类似的想法，感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。

　　再者，老师还应加强对比单式、复式的区别，包括分析的方便，还包括绘制的异同，这事实上就是指导绘图。

　　三者，应该加强对统计图的分析和预测，这也是课标的要求，本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。

　　教学目标：

　　基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：

　　1、认识折线统计图的特点，能把简单的复式折线图补充完整。

　　2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测;

　　3、通过学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

　　教学重难点：

　　1：归纳复式统计图的特点。

　　2：了解条形统计图与复式统计图的异同。

　　3：复式统计图中图例的作用。

　　教学过程

　　一、创设生活情景、帮助学生认识单式折线统计图的特点

　　我国地大物博，很多城市由于南北差异，气候、降水等天气状况都不一样。下面我们来看看我国两个城市的月平均降水统计图。

　　(这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。)

　　二、设置学习悬念，用认知矛盾凸现复式折线统计图的必要性

　　1、从统计表上获取信息

　　师：(出示统计图)从这个统计图中你都能获取哪些信息?

　　学生汇报信息

　　2、绘制折线统计图(单式)

　　师：如果想分别表示出两个城市每月的平均降水量，及变化情况，该选择哪种统计方式呢?你能尝试绘制出来吗?

　　(学生在空白表格内绘制单式折线统计图)

　　3、观察单式折线统计图，并回答问题。

　　1.青岛市 月份降水量最高， 月份将水量最低;

　　2.昆明市 月份降水量最高， 月份将水量最低;

　　3.青岛、昆明两城市几月份平均降水量最接近?

　　4、汇报结果

　　5、谈体会与感受激发对新知的探求欲望

　　师：刚才，在解决问题的过程中你有什么感受呢?有什么办法可以解决这一问题呢?(四人小组讨论)

　　汇报，找到解决问题的办法——制作复式折线统计图。