教师资格证认定小学数学说课稿：角的画法

《角的画法》说课设计

　　一、教材分析

　　1、地位、作用

　　本节教材是在学习了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。

　　2、教学目标

　　(1)、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一;

　　(2)、会用三角板画一些特殊的角;

　　(3)、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。

　　3、教学重点与难点

　　重点：会用量角器和三角板画角。

　　难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。

　　二、教法设计

　　根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。

　　探究——主体参与性学习作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“容器”。

　　类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如：角的画法的总结与五角星的画法。它也体现了学生积极思考、主动参与的学习方式。

　　电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

　　附：教学用具：三角板、量角器、多媒体

　　三、学法设计

　　在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。

　　附：学习用具：三角板、量角器、圆规和正三角形、正方形纸板

　　四、教学过程

　　在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我动手能力和自我发现的能力，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。

　　(一)导入阶段

　　五星红旗上的五角星是同学们最熟悉也最喜欢的几何图形，你能够画出这样标准的五角星吗?

　　温故知新，引入课题 :画一条线段等于已知线段，画两条线段的和、差、几倍、几分之一有几种方法?如何画?

　　生：有两种方法。

　　第一种是：用直尺度量出线段的长度，然后计算出线段的和、差、几倍、几分之一，再用直尺画出。

　　第二种是：用直尺和圆规画出(生口述，师用多媒体演示)。

　　师：与线段的画法类似，这节课我们将学习角的画法。

　　教师板书：§1.7 角的画法。