Ⅳ、考查内容

　　教育学原理

　　【考查目标】

　　1.准确识记教育学的基础知识。

　　2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。

　　3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

　　一、教育学概述

　　(一)教育学的研究对象

　　(二)教育学的研究任务

　　(三)教育学的产生与发展

　　1.教育学的萌芽

　　2.独立形态教育学的产生与发展

　　3.20世纪以来教育学的发展

　　二、教育及其产生与发展

　　(一)教育的概念

　　1.“教育”定义的类型

　　2.教育概念的内涵和外延

　　(二)教育的结构与功能

　　1.教育的结构

　　教育活动的结构;教育系统的结构。

　　2.教育的功能

　　个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。

　　(三)我国关于教育本质问题的主要观点

　　教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。

　　(四)关于教育起源的主要观点

　　1.生物起源说

　　2.心理起源说

　　3.劳动起源说

　　(五)教育的发展

　　1.古代教育的特征

　　2.近代教育的特征

　　3.现代教育的特征

　　三、教育与社会发展

　　(一)关于教育与社会关系的主要理论

　　教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论

　　(二)教育的社会制约性

　　1.生产力对教育发展的影响和制约

　　2.政治经济制度对教育发展的影响和制约

　　3.文化对教育发展的影响和制约

　　4.科学技术对教育发展的影响和制约

　　5.人口对教育发展的影响和制约

　　(三)教育的社会功能

　　l.教育的经济功能

　　2.教育的政治功能

　　3.教育的文化功能

　　4.教育的科技功能

　　5.教育的人口功能

　　(四)当代社会发展对教育的需求与挑战

　　现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。

　　四、教育与人的发展

　　(—)人的身心发展特点及其对教育的制约

　　1.人的身心发展的主要特点

　　发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。

　　2.人的身心发展特点对教育的制约

　　(二)人的身心发展的主要影响因素

　　l.关于影响人的身心发展因素的主要观点

　　单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。

　　2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用

　　3.环境及其在人的身心发展中的作用

　　(三)学校教育在人的身心发展中的作用

　　1.个体个性化与个体社会化

　　2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

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