福州市命题组评析2011福州各科中考试题

　　注重能力立意 凸显学科素养

　　物理命题立足学科意义，依托物理知识的内涵，保持“稳中求变、稳中求新”的理念，在灵活考查物理基础知识、基本技能和思想方法的同时，突出考查了核心内容、物理思维和物理素养，着重考查应用所学知识分析和解决实际问题的能力，力图较好地体现学科价值取向和相应的目标指向，主要呈现以下特点：

　　立足基础，突出“主干”知识。《课程标准》中科学内容的68条，考查了51条，占75%，核心内容的考查为100%。试题易中难比例适当，难易适中，难点分散，呈现能力层次的递进和思维的逐渐深入，做到活而不难。

　　贴近生活，关注社会热点和高科技。试卷体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念，创设学生熟悉的、真实鲜活的试题情景，引起学生兴趣，感受美、关注物理知识在实际中的应用、科技发展对人类的影响，体现本土文化，具有较强的时代气息。如第1、15题借“5·18”海交会阿里山桧木聚宝盆、超声波喷雾降温扇，考查分子理论和蒸发吸热，体现物理知识在生活中的应用，反映两岸交流。第2题利用摄影家拍摄的美景，在感受美的同时考查光的四种现象，也可缓解考生的紧张情绪。第6题福州江滨大道的景观节能灯，考查电能产生、新能源、能的转化及节能环保意识;第22题利用福州整治、修建人工湖和内河为素材，考查学生应用比热容知识分析、解释实际问题的能力。第19题我国“蛟龙号”在南海成功深潜，考查机械能、浮力、相对运动及液体压强知识，了解我国科技在世界的领先地位，增加民族自豪感。第10题源于2010诺贝尔物理学奖、对未来影响最大的六项前沿科技之一——石墨烯科技，让学生了解石墨烯的物理属性，以及它对人类和社会进步产生的影响。第17题“3·11”地震与核泄漏，既考查核电站发电原理、次声波，又结合核辐射问题，让学生以辨证的思想去分析、看待事物。

　　注重实验探究，引导实验创新。实验探究分值在本卷占32%，凸显了物理素养和学科特色。如第28题“压强”实验器材改进，第30题在测小灯泡功率的基础上探究功率和电阻的关系，是经典实验与创新探究的结合，第31题“凸透镜成像”实验的改进创新，第32题用生活中的吸管和纸巾进行摩擦起电实验，这些试题着重考查了基本实验技能，观察能力，实验设计能力，数据处理、图像问题、分析论证能力，领会研究方法——转换法、控制变量法等思想，对实验进行评估、完善并适当开放。引导重探究过程与方法，重实验思想领悟，重实验创新，提高实验教学的有效性，实现探究能力的迁移和提高。

　　注重能力立意，关注初高中衔接。着重考查信息收集和处理、获取新知、分析和解决问题的能力。如13、18、24题考查受力分析能力;12、14、20、25、30(4)题考查电路分析能力;25、30(5)(6)题考查图像问题。计算题23、24、25题分层次设置，按易中难分布，以油电混合动力车、超音速汽车、经典电路与图像问题结合为背景，采用渐进式设问，注重思维和分析过程，能有效区分不同层次、不同考生的能力，有一定的区分度，其中25题还呈现发散思维一题多解。这些试题都突出考查了学习物理的思维和能力，关注学生学习能力的后续发展，为高中学习物理奠定基础。

　　同时，试题自然渗透情感、态度和价值观，体现人文关怀和教育功能。有机渗透物理知识的应用对社会、经济和文化的影响，增强学生的社会责任感，形成积极向上的价值取向。

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