2011高等教师资格考试《高等教育学》资料第8章

第八章 高等学校的专业设置与人才培养

第一节 专业设置与专业调整

　　一、专业与专业设置

　　(一)专业的概念

　　狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。广义的专业指专门职业，尤指需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。

　　(二)专业的形成

　　1、专业的出现以一定的社会分工为前提;2、专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关;3、专业的缘起与高等教育自身的发展有密切联系。

　　(三)专业设置和调整的原则与指导思想

　　专业的划分以一定的社会分工为前提，又与一定的学科基础相对应。专业设置的原则与指导思想：1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律;2、适应学科、专业本身发展变化的需要;3、从实际出发，随时调整专业结构;4、专业范围覆盖面较宽广;5、专业设置布局合理性;6、适合学校的办学条件。

　　二、我国高校的专业设置与调整(115页)

　　(一)我国专业设置与调整的历程

　　(二)我国的专业设置与调整的教训

　　三、市场经济体制下高等学校的专业设置与专业调整

　　(一)市场经济条件下专业设置与调整的基本要求

　　以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点;适应现代科学技术反展的水平和趋势，更新、改造原有的专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业;符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。

　　(二)市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法

　　在适应当前我国计划经济向市场经济转变

　　第二节 人才素质、培养目标和规格

　　第九章 高等学校教学过程与教学原则

　　第一节 高等学校的教学过程

　　第二节 高等学校的教学原则

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