一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

　　1.【A】解析：宪法第四十六条规定了公民的受教育权利：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

　　2.【B】解析：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论，评说当做一个个教育问题指出来进行回答，解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学研究的发端。

　　3.【A】解析：教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是教学实践。

　　4.【B】解析：教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有

　　5.【B】解析：情境教育学由三个维度组成，即情境线索，理论线索和技术操作线索。

　　6.【C】解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是教育影响。

　　7.【A】解析：教员角色是教师所表现出来的最突出的角色，它处于核心的地位。

　　8.【B】解析：未成年人开始犯错误的高峰年龄是12——15岁。

　　9.【D】解析：教育过程中，教师的主导作用主要表现在发挥学生的主动性。

　　10.【B】解析：定义家庭的教育功能体现这家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊的价值和作用，家庭在人的社会化过程中所产生的影响是广泛的和多方面的。

　　11.【B】解析：运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是亚当斯。

　　12.【B】解析：家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是相互协调、补充。

　　13.【C】解析：在西方，最早主张分科教学的是亚里士多德。

　　14.【B】解析：“提高学生的写作技巧”，“学生应了解选举的主要功能”，“学生能用乘法正确解答应用题”都属于含糊的教学目标。

　　15.【A】解析：“说明部分”为教学大纲的结构。

　　16.【D】解析：概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究、包括选择性策略和接受性策略两种、其实施步骤呈现实例、确认概念、强化练习、发展思想。

　　17.【B】解析：关于如何看待课程与教学之间的关系的问题，美国学者塞勒等人提出的三个隐喻可以帮助我们思考和考察这个问题的实质。

　　18.【A】解析：知识的学习包括学习知识时的感知和理解等。

　　19.【A】解析：整体性要求素质教育必须整体化，即素质教育是教育全员性与全面性的统一。必须面向全体学生、抓好每一个学生素质的全面发展。

　　20.【C】解析：略

　　二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

　　21.【ABC】解析：教师的能力结构包括教育预见能力、教育过程控制的能力、教育传导能力。

　　22.【BCDE】解析：良好的家庭教育的基本条件包括：父母的表率作用、民主和睦的家庭气氛、父母的文化修养、正确的教育观点和方法。

　　23.【ABCD】解析：教学过程的基本功能包括：传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。

　　24.【ABCD】解析：技能学习的过程包括：定向阶段、分解阶段、定位阶段、熟练阶段。

　　25.【ABCD】解析：我国中小学课程包含的要素主要有：健身经验要素、道德经验要素、审美经验要素、认知经验要素。

　　三、判断改错题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　26.【√】解析：略

　　27.【×】解析：在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指语文、数学、外语。

　　28.【×】解析：教学设计的起始环节是规定教学的预期目标。

　　29.【×】解析：“师者，人之模范”体现了教师劳动的示范性。

　　30.【×】解析：《学记》提出“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，体现的教学原则是启发性原则。

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