二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。

　　21.有意义学习的三种类型是_____、______和______。

　　【代表学习 概念学习 命题学习】

　　22.布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从___________到_______到_______。

　　【新知识的获得 知识的转换 检查知识是否恰当和充实】

　　23.根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为__________和________。

　　【垂直迁移 水平迁移】

　　24.布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是____________和_________。

　　【提出教育目标分类 掌握学习理论】

　　25.遗忘产生的原因有__________、_______和___________。

　　【生理原因 记忆痕迹衰退 干扰】

　　26.学习动机强弱的标志是______和____________。

　　【活动水平 指向性】

　　三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

　　27.比较性组织者

　　比较性组织者：比较性组织者(Comparative Organizer)是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种教学策略。当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当观念，但原有观念不清晰或不巩固，学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清，则可以设计一个指出新旧知识异同的组织者，这种组织者被称为比较性组织者。

　　28.过度学习

　　过度学习：达到最低限度领会以后，或者在达到勉强回忆的程度以后，对某一课题继续进行研究。

　　29.创造性思维

　　创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

　　30.学习动机

　　学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。

　　31.直观教学

　　直观教学：直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。