三、案例分析题

　　31.【参考答案】

　　(1)该老师引导学生主要运用了自主性学习的方式。张老师为了引导学生掌握写生，引导学生自己观察校园中不同的物体，并且引导学生自己进行讲解绘画的要点，很好地体现出自主学习的方式。(2)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标。自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式等，学生对整个学习过程是完全了解的，在这种自觉的状态下主动学习.会达到事半功倍的效果，也可以培养学生的创作意识，激发学生的学习兴趣。

　　32.【参考答案】

　　第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

　　第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

　　第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

　　四、教学设计题

　　33.【参考设计】

　　【课题】《墨与彩的韵味》

　　【课型】新授课

　　【课时】1课时

　　【教学目标】

　　(1)知识与技能：学生了解墨与彩的关系.能够独立或合作完成一幅彩墨画作品。

　　(2)过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，初步掌握画的技法，提高动手能力。

　　(3)情感、态度与价值观：学生通过本节课学习，能够进一步了解博大精深的中国传统文化，激发学习美术的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解彩墨画技法。创作一幅彩墨画作品。

　　【教学难点】

　　了解中国彩墨画所蕴含的人文精神。

　　【教学方法】

　　讲授法、讨论法、提问法。

　　【教学用具】

　　多媒体、课本。

　　【教学过程】

　　环节一：组织教学

　　常规性组织教学。师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。

　　(设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态)

　　环节二：导入新课

　　教师播放大自然百花齐放的视频，请同学们思考：能够用什么方法把这些美丽的花朵表现出来?

　　学生思考并回答。教师引出可用墨与彩进行表现，教师由此引出课题。

　　(设计意图：通过情景的方式引入本节课的学习，引发学生的兴趣和注意力，为之后的学习打下良好的基础)

　　环节三：讲授新知

　　教师播放PPT展示张大千、崔子范、吴昌硕等艺术家的彩墨画作品，进行简单介绍，请同学们说一说他们的感受与想法。

　　提出问题：那么漂亮的彩墨画你们想不想画?教师进行工具使用方法和作画步骤的讲解和演示。

　　教师引导学生感受材料、水墨、色彩特性，教师提醒注意事项。

　　(设计意图：进一步激发学生兴趣，创作前热身，避免学生因工具不熟悉，盲目进行创作)

　　环节四：创作巩固

　　教师布置任务：同学们可以用彩墨画，描绘自己喜欢的一种花朵或植物。

　　学生创作，教师巡视指导，并及时给予指导和解决问题。

　　(设计意图：增强动手能力，感受彩与墨)

　　环节五：展示评价

　　学生积极主动展示自己作品，同学互评，教师小结。

　　(设计意图：充分展示自我，学生能够明确改进方向)

　　环节六：教师总结

　　教师总结本课重点知识，对学生学习态度进行评价。

　　(设计意图：使学生得到认可，并提出针对性改进与期望)

　　环节七：课后拓展

　　学生回家后用心观察生活中的植物、动物，想一想能不能用彩墨的方式域出来。

　　(设计意图：激发探索欲望，发现生活中的美)

　　【板书设计】

　　墨与彩的韵味

　　墨分五色

　　技法：浓破淡、淡破浓、色泼墨、墨破色

　　【教学反思】

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