11.后习俗水平的特点是(　　)

　　A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系

　　B.着眼于社会的希望和要求

　　C.着眼于正义和个人尊严

　　D.着眼于法律的权威

　　12.在态度与品德的形成过程中，对榜样的模仿属于(　　)阶段。

　　A.依从

　　B.同化

　　C.认同

　　D.内化

　　13.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值体系。这说明其品德发展达到(　　)

　　A.服从阶段

　　B.依从阶段

　　C.认同阶段

　　D.内化阶段

　　14.调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于学生的(　　)

　　A.过错行为

　　B.不良品德行为

　　C.心理异常行为

　　D.不适应表现

　　15.美国心理学家(　　)的研究证明，人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到习俗水平，再到后习俗水平的发展过程。

　　A.柯尔伯格

　　B.苛勒

　　C.艾宾浩斯

　　D.冯特

　　16.心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是(　　)

　　A.问卷法

　　B.对偶故事法

　　C.两难故事法

　　D.成就测验法

　　17.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚的道德定向阶段属于(　　)

　　A.后习俗水平

　　B.准习俗水平

　　C.习俗水平

　　D.前习俗水平

　　18.下列哪个阶段是学生容易发生品德两极分化的时期(　　)

　　A.学前阶段

　　B.小学阶段

　　C.初中阶段

　　D.高中阶段

　　19.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于(　　)

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.权威水平

　　20.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是(　　)

　　A.皮亚杰

　　B.柯尔伯格

　　C.加涅

　　D.夸美纽斯

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