四、材料分析题

　　1.一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。

　　根据心理学中注意的有关原理，试分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么样的效果。为什么?

　　2.一位在农村学校任教的数学老师在强调“不同名数不能相加”这一定律时，用反问的形式向全班同学问：“一头牛和一匹马能相加吗?”其他同学都回答：“不能相加”，只有一名学生脱口而出：“等于两头牲畜。”

　　教师勃然大怒，他喝令这名同学站起来，厉声训斥道：“你爸和你妈相加等于两头动物吗?”该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。

　　你觉得这位老师的做法对吗?正确的做法应该是什么?

　　3.课堂提问有两种方式：一是先叫学生站起来，然后提出问题;二是先提出问题，然后再叫学生回答。上述两种提问方式哪种好?为什么?请用心理学有关思维的理论加以分析。

　　4.陈斌是某中学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

　　请运用韦纳的归因理论来分析：

　　(1)陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

　　(2)如果不正确，正确的归因应是怎样的?

　　(3)对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义?

　　5.明明是一个中学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。

　　(1)明明的学习动机属于哪种性质?

　　(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办?

　　6.一位专家到一所中学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。

　　为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。

　　7.漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、第二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、第三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”。这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。

　　这说明了什么问题?请用相关的心理学知识分析。

　　8.《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”

　　(1)解决问题的基本策略有哪些?

　　(2)怎么教授与训练解决问题的基本策略?

　　9.热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。有种迁移理论与上述观点相似，请阐述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

　　10.小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。

　　请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你怎么做?

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