四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)

　　(一)

　　赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。

　　1.“奖励小红花”属于(　)。

　　A.强化法

　　B.代币奖励法

　　C.行为塑造法

　　D.自我控制法

　　2.用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发(　)。

　　A.内部学习动机

　　B.外部学习动机

　　C.远景性动机

　　D.附属内驱力

　　3.奥苏伯尔认为，随着学生年龄的增长，到小学高年级，(　)开始占优势。

　　A.内部学习动机

　　B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力

　　D.学习兴趣

　　4.在教育教学中，如何培养学生的学习动机?(　)

　　A.创设问题情境，实施启发教学

　　B.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

　　C.正确指导学生归因

　　D.根据作业难度，控制动机水平

　　(二)

　　1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。

　　1.“狼孩”的案例说明了(　)对于个体发展的影响。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.个体主观能动性

　　2.个体心理发展具有什么特点?(　)

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.差异性

　　D.不平衡性

　　3.卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平，为什么?(　)

　　A.不适应人类生活

　　B.没有接受学校教育

　　C.错过智力发展关键期

　　D.没有父母关爱

　　4.“狼孩”的案例说明了(　)。

　　A.心理是个体对于客观现实的主观映像

　　B.社会实践决定人的心理内容

　　C.心理活动是主动的

　　D.心理活动是被动的

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