2013教师资格中学教育心理学同步训练：第五章

　　第五章 学习的迁移

　　一、单项选择题

　　1.按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为( )。

　　A.正迁移与负迁移

　　B.纵向迁移与横向迁移

　　C.一般迁移与特殊迁移

　　D.顺向迁移与逆向迁移

　　2.提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。

　　A.苛勒

　　B.奥苏伯尔

　　C.贾德

　　D.桑代克

　　3.迁移的关系转换理论强调( )。

　　A.发展了的心理官能

　　B.学习材料的相似性

　　C.已有经验的概括化

　　D.对情境关系的理解

　　4.何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?( )

　　A.形式训练说

　　B.共同要素说

　　C.经验类化说

　　D.关系转换说

　　5.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?( )

　　A.相似性

　　B.概括经验

　　C.学习策略

　　D.心向

　　二、多项选择题

　　1.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball就比较容易，这种现象属于( )。

　　A.一般迁移

　　B.负迁移

　　C.水平迁移

　　D.垂直迁移

　　E.正迁移

　　2.合理编排教材的标准是使教材达到( )。

　　A.系统化

　　B.结构化

　　C.一体化

　　D.网络化

　　E.整体化

　　三、填空题

　　1.根据迁移的性质不同，可分为_________迁移和_________迁移。

　　2.根据迁移内容的不同，可分为_________迁移和_________迁移。

　　3.影响迁移的主要因素有相似性、_________和学习的心向与定势。

　　四、名词解释

　　1.学习迁移

　　2.定势

　　五、简答题

　　1.简述学习迁移的作用。

　　2.怎样的教学能够促进迁移?

　　答案与解析

　　一、单项选择题

　　1.A解析：按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。

　　2.B解析：美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

　　3.D解析：关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现 并理解事物间的关系，迁移就越普遍。

　　4.B解析：共同要素说认为迁移是非常具体的，并且是有条件的，需要有共同的要素。

　　5.A解析：相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分(如学 习材料、学习目标、学习过程等)将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。

　　二、多项选择题

　　1.CE解析：水平迁移指处于同一概括水平之间的相互影响。正迁移指一种学习对另一种学习 起到积极的促进作用。

　　2.BCD解析：合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。

　　三、填空题

　　1.正负

　　2.一般具体

　　3.原有认知结构

　　四、名词解释

　　1.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响。

　　2.定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

　　五、简答题

　　1.(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

　　(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。 (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

　　2.(1)精选教材，即要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用经验，教学内容必须是精选出的具有广泛迁移价值的科学成果。

　　(2)合理编排教学内容，即精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。

　　(3)合理安排教学程序，因为合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现和实施的。 (4)教授学习策略，提高迁移意识性，因为仅教给学生组织良好的信息是不够的，还必须使 学生了解在什么条件下迁移，如何迁移所学内容，迁移的有效性如何，等等。