2012年教师资格《中学教育学》押题密卷及答案(8)

　　六、论述题

　　1.【答案要点】

　　(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

　　(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义。

　　(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。

　　(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元。

　　(5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

　　2.【答案要点】

　　(一)当前班级管理存在的问题有：

　　(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

　　(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”;只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

　　(二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制

　　(1)以满足学生的发展需要为目的

　　传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

　　(2)确立学生在班级中的主体地位

　　现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。

　　(3)训练学生自我管理班级的能力

　　以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换;按照民主程序选举于部;使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”;把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”;把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。