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第 1 页:单项选择题1-15 |
第 2 页:单项选择题16-30 |
第 3 页:简答题;材料分析题 |
第 4 页:答案:单项选择题 |
第 5 页:答案:简答题;材料分析题 |
二、简答题(共5道题,每题5分,共25分)
1.学习策略训练应遵循哪些基本原则?
2.为什么学生具有发展的可能性与可塑性?
3.小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面?
4.课堂纪律的类型有哪几种?
5.学校教育在人的发展上有哪些独特功能?
三、材料分析题(共2道题,每题15分,共30分)
1.阅读下面材料,回答问题。
课上,马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力,V代表体积,K代表一个恒量(恒量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书:如果P=2个大气压,且恒量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8,如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米=8。别的同
学都懂了,可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强,、他说,你可以想象,你有个气球,然后双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了。
小妮很快就明白了,“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”对于小刚,老师了解他一向身体灵活,运动能力强,他对小刚说,你鼓起腮在嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。小刚自己尝试
了几次,也明白了“波义耳定律”。
问题:请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?
2.阅读下面材料,回答问题。
一位专家到一所小学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本,向学生问道:“假如你在地下挖一个几百米深的坑,坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时,教师对专家说:“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道:“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。
问题:为什么原本有意义的知识,学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。
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