2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第五章

　　第五章 教育目的

　　考点预测：本章在历年考试中的覆盖面很广，主观题和客观题都可能出现。重点掌握我国的教育目的的基本点及确立依据，了解素质教育的内涵及实施。

　　第一节 教育目的概述

　　二、教育目的的层次结构

　　教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

　　(一)各级各类学校的培养目标

　　培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。它是由特定的社会领域(如教育工作领域、医疗卫生工作领域、工业生产领域、农业生产领域等)和特定的社会层次(如工程师、专家、科学家、小学教师、中学教师、大学教师)的需要决定的;也因受教育对象所处的学校级别(如初等、中等、高等学校)而变化。

　　基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础。

　　(二)教师的教学目标

　　教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

　　五、影响教育目的的制定的因素

　　(一)社会政治、经济和文化因素

　　这是确定教育目的的主要依据。教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现.它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

　　(二)人的身心发展特点

　　教育目的直接指向受教育者，它预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化.因而教育日的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。人在培养人的过程中，必须关注受教育者的身心发展水平和既有经验，不能只考虑社会的统一要求，还要考虑学生具体的特点和需要.

　　(三)制定者的教育理想和价值观

　　教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一一个时期教育目的制定的重要因素。

　　六、教育目的的理论

　　(一)个人本位论

　　个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强渊教育要服从人的成长规律和满足人盼需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯等。

　　个人本位论的积极意义在于：首先，它确立了儿童在学校教育中的地位.强调尊重儿童的发展需要，促使其个性的发展，否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端，在文艺复兴时期有反对封建教育的进步意义;其次，提出了培养“自由的人”、“自我实现的人”和健全人格的理论体系.倡导民主的教育观.对现代学校教育具有积极意义.

　　其不足之处在于：首先，以“人性”代替对社会的理性分析，忽视社会发展对教育的要求.这是不现实和行不通的;其次，过于强调人性中的天生倾向对人的发展的作用，忽视了学习和社会影响的作用。导致自然主义和自由主义的倾向。