2013年教师资格考试小学教育学考核精要：第八章

　　第三节 教学策略

　　一、什么是教学策略

　　(一)对教学策略的基本理解

　　教学策略是指为达到某种预测效果完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行方案。即在教学目标确定以后，教师根据已定的教学任务和学生特点，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

　　(二)教学策略的基本特征

　　1.综合性;

　　2.操作性;

　　3.灵活性。

　　二、教学策略的主要类型

　　(一)内容型策略

　　内容型策略是指教师围绕学习内容这个中心，所形成的教学策略。

　　内容型策略具体说来可以分为：结构化策略的问题化策略。结构化策略强调知识结构，主张在教学内容上削枝强干，学生主动构建简明的知识体。结构化策略在教材的排列方面还可以分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。

　　问题化策略强调解决问题能力的培养，主张学校教学应当以问题解决为中心内容。

　　(二)形式型策略

　　形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普根据教学过程中的人数多少，将形式型策略分为以下三类：即集体教学形式，个别学习形式和小组教学形式。而英国教育技术学家波西瓦尔则根据教学过程中以什么为核心进行教学设计，将形式型策略分为以下两种基本类型：以教师、学校为中心的策略和以学生为中心的策略。

　　(三)方法型策略

　　方法型策略就是指以教学方法和技术媒体为中以的策略，它包括各种各样的教学方法、技术、程序和模式。

　　(四)综合型策略

　　综合型策略是指直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。其一是结合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向，或称指导教学，其基本要点是：从过去的经验引导学生进行新的认知，教师系统地讲解学习内容，及时练习评价与反馈校正。其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自学取向，其要点是：在教师引导下学生自主地发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活实践的教学活动。

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