2011年教师幼儿教育心理学串讲笔记：第八章

第八章 幼儿社会性学习与教育

　　一、教学目的与要求

　　1.了解社会性、社会性学习的含义与联系、J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段、艾里克森社会性学习理论。

　　2.理解个体社会化过程的心理机制、幼儿社会性学习含义、意义及其特点、掌握幼儿社会性教育的方法与指导原则

　　3.理解幼儿道德认识、道德情感、道德行为的发展过程及其相关理论，能针对其发展特点有效地培养幼儿的道德品质。

　　本章重点：幼儿社会性学习教育、幼儿品德心理教育。

　　本章难点：社会性、社会化、社会性学习的含义与联系：幼儿道德认知发展理论。

　　二 、课程内容

第一节 社会性与社会性学习

　　(一) 社会学与社会化：社会学学习

　　1.社会性的含义

　　2.社会化的含义

　　3.个体社会化的两方面：社会教化与个体内化

　　4.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段

　　5.社会性、社会化、社会性学习的联系

　　6.幼儿社会性学习含义及其意义

　　(二) 艾里克森社会性学习理论

　　1. 艾里克森的人格和社会性发展八阶段

　　2. 幼儿社会学习的两个主要任务：发展主动性与获得相应的性别角色

第二节 幼儿社会性教育

　　(一) 幼儿社会性学习的特点

　　1. 随机性和无意性

　　2. 长期性和反复性

　　3. 实践性

　　(二) 幼儿社会学习的指导方法

　　1. 观察学习法

　　2. 强化评价法

　　3. 体验思考法

　　4. 语言传递法

　　5. 角色扮演法

　　6. 移情训练

　　(三) 幼儿社会性学习指导的原则

　　1. 综合渗透性原则

　　2. 生活随时性原则

　　3. 实践参与性原则

　　4. 适宜发展性原则

　　5. 时代性原则

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