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2010年教师资格小学思品说课:世界上的国家

《世界上的国家》说课材料

  提高课堂教学的有效性,关键是在教学过程中优化教学策略,充分发挥全体学生的主体作用,力求让学生在较适宜的引导下主动探究知识。基于这种教学思想,我设计了《世界上的国家》一课的教学方案。

  【教材分析】

  《世界上的国家》一课是人教版品德与社会五年级下册教材第四单元“我们生活的地球”中的第二课学习内容和学生需要确定的主题。本课内容依据基础教育课程改革纲要确定的培养目标和《品德与社会课程标准》的要求,从人类生活的地球这一角度出发,让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识,及对我们所生活的地球村有基本了解。

  我既尊重教材又不满足于教材。我清醒地看到“昨天的教材,今天的课堂,明天的人才”这一事实,因此我对教材进行了重组加工,教材的重组和加工能够使教师在准备教学的过程中灵活地使用,自主的设计教学环节和准备更符合教学实际的要求。因此,我设计了“我眼中的奇妙世界”环节;提供网站查找自己喜欢的国家;课的最后我还加入了“幸运××”(××为班级人数)的活动。通过这些活动拓展了学生的知识层面,为学生提供一个初步认识世界各国,激发孩子想要去认识世界的良好契机。

  【学情分析】

  五年级学生平时通过电视、网络、报纸等媒体对世界上的一些大国有一点了解,往往会忽略一些小国,无论是从知识还是情感方面都有局限性,所以我在关注必要的知识学习和能力培养的同时,还突出情感、价值观的培养,如国家不论大小一律平等的观念。通过这堂课为学生提供一个初步认识世界各国,激发孩子想要去认识世界的良好契机。因此,《世界上的国家》这一主题活动十分必要。我根据学生的实际情况和教材的特点,按照小学生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体,活动为主线”的课程理念,实现本课的教学目标。

  【教学目标】

  根据大纲的要求和教材编写的意图,本节课的教学目标是通过本主题活动,学生能够了解到世界上有许多国家,并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况,知道国家不论大小一律平等,感受到我们生活的世界是多姿多彩的,是奇妙的,激发学生想要了解世界的兴趣。

  【教学策略与方法】

  我根据《品德与社会》的学科特点,适当采取了一些教学策略:

  一是开放式的教学策略。体现在教学内容和结果上的开放,教学内容是丰富多样的,能满足学生进行个性化的学习,并给学生提供一定的选择.在学习结果上,即可得出统一认识,也可保留多种意见。比如学生在观察“世界政治地图”时,我问了一个开放式的问题:“观察这200多个国家和地区你有什么发现?”这个问题符合新课程理念,学生自主学习,自主探究问题。

  二是活动化的教学策略。我精心设计一些具有教育性、探索性、创造性的学生活动,以鼓励他们主动参与探究。

  三是对话式的教学策略,在教学过程中,我以学生朋友的身份出现,围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。

  在教学过程中我还充分利用了多媒体的教学手段。提高了课堂效率。增大了课堂容量,使教学内容得以补充,从而拓宽了教材的广度,达到好的教学效果。

  【教学活动设计安排】

  根据新课标要求和本课内容特点,密切联系学生的生活实际情况,从学生实际生活经历出发,创设形式多样的教学活动。

  ㈠、创设情境,激情引趣。

  欣赏一组图片,看看谁能猜到图中反映的内容?(学生边猜,老师边与学生交流)

  1、 狮身人面像、埃菲尔铁塔是游客们必到的旅游景点。

  2、 圣诞节、樱花节:每个国家、民族都有自己独特的风土人情。

  3、 沙漠、草原:世界上有不同的生活环境。

  4、 悉尼、上海:世界各国都有代表性的城市。

  师:我们生活的世界就是这样多姿多彩的,这样辽阔广大,那就让我们走进着绚烂多姿的世界吧!

  出示课题:世界上的国家

  (设计意图:本课的导入我采用猜图游戏的方法,准备了狮身人面像、埃菲尔铁塔、樱花节、圣诞节等景观图片。如果学生猜到图中的内容,可以直接站起来回答。使学生在一个轻松和谐的气氛中开始了本课的学习,同时在与老师的交流中潜移默化地感受到每个国家、民族都有自己独特的风土人情;世界各国都有自己代表性的城市;有游客们必到的旅游景点,进而感到世界是多姿多彩的。)

  ㈡、观察地图,自主发现

  1、师:每天我们通过多种渠道知道世界上有许许多多的国家和地区,你都知道哪些?说出名字就可以。

  你知道有多少个吗?(200多个)

  2、老师在黑板上贴上世界政区图,学生观察书中“世界政治地图”,问:观察这200多个国家和地区你有什么发现?

  ① 国家面积有大有小

  A、找一找:哪些国家面积比较大,面积最小的?

  课件:中国、俄罗斯、美国、印度、巴西

  师:这些国家不但面积大,而且人口都在1亿以上。

  找学生到前面世界政区图来找这些国家,找到一个贴一面红旗,其他学生在书上找。

  课件:梵蒂冈、摩纳哥、瑙鲁

  问:找这些小的国家,你有什么好的方法?

  师生达成共识:先知道地理位置特点,它与哪个国家相邻,再到图上去找。

  (设计意图:地理技能方面的训练在社会课的学习当中也是必不可少的,通过读图、自己动手操作,自己发现问题来使学生明白,国家有大有小,国家的分布有多有少,并落实到读图上,技能训练扎实到位。)

  B、师生互动,交流资料

  师:众多的国家组成了我们生活的世界,国家不论大小都是世界大家庭中的一员,都是平等的,都应互相尊重,互不侵犯。同样,国家不论大小都有自己独特、奇妙的地方,你们在课前都搜集到了哪些资料,在这里我们一起来交流。

  课件:我眼中的奇妙世界

  学生先汇报,然后老师也展示自己搜集的资料:赤道横穿肯尼亚,一天之中我们可以数次跨越赤道,在南北半球之间穿梭,所处地理位置与众不同的地方。

  师小结:看了咱们搜集的资料,我有一个感受:不看不知道,世界真奇妙。这些特色犹如一道道亮丽的风景线装扮着我们的世界,使我们的世界更加多姿多彩。(板书:奇妙多姿)

  (设计意图:孩子眼中的奇妙世界各不相同,我尊重孩子的自主性,设立了“我眼中的奇妙世界”环节,以他的视角来看这个世界:可以是建筑的奇妙、饮食的奇妙、风俗的奇妙、语言的奇妙……完全尊重他们的主体意识,体现了新课标“以人为本”的思想。教师还根据学生介绍这个国家的资料进行升华,比如说:到一个国家要尊重他们习俗的同时就表示你对本国人民的尊重;了解世界语言是打开这个国家的钥匙;为维护世界和平贡献自己的力量;我们可以从一首歌曲、一本书当中了解到一个国家。)

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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