2010年教师资格小学思品说课稿：交通海陆空

交通海陆空

　　一、依据课标说教材

　　《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》指出："品德与社会课程旨在促进学生良好品德与社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。"并提出了"观察本地交通秩序状况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全;了解交通发展的状况，感受交通在人们心目中的重要作用，关注交通发展带来的问题"等要求。《交通海陆空》这一内容编排在"交通连着千万家"这一单元的第二部分，是第一部分"发展真快呀!"这个主题的递进。这一活动主题包括两部分内容："谁的本领大"和"交通带来的问题"。首先，从不同侧面了解各种交通工具的特点。在惊喜于交通发展带来的进步的同时，也不能回避交通发展带来的问题。这一环节的设置，是要促使学生关注交通，作为社会小公民，也为改善交通献计献策，培养学生的社会责任感。

　　一、 以学定教说目标

　　学生有活动实践的天性和创造成功的欲望。小学生好奇心强，尤其是中高年级学生有独立发现问题、解决问题的需要和欲望。因此，我安排了调查访问、观察发现、合作设计等活动，让学生到社会大课堂去看看、听听、问问、想想，到图书馆、互联网上查阅资料，从亲眼看到、亲耳听到的事实中发现问题、解决问题，从而接受教育，提高能力。本节活动课中，我确立了如下活动目标：

　　1、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。

　　2、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。

　　3. 促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。

　　并为此安排了如下活动准备：动员学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求学生调查本地区人们曾使用过的交通工具。

　　二、整活资源说策略

　　为了达到教学目标，我采取如下教学策略：

　　一是思维再现策略。主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。

　　二是合作探究策略。从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在"张家界--湘潭" 摹拟旅游情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。

　　三是激励创新策略。鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。

　　三、遵循规律说过程

　　依据《品德与社会》教学的综合性、实践性原则，根据儿童的认知规律，本活动课教学过程大致分为三个环节：

　　活动一：说一说中获取知识

　　课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。

　　课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具?(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题《交通海陆空》。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么?为什么?这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。