教师资格证认定小学英语说课稿：Turn left

Turn left 说课稿

　　本次教研课的教材是《新标准英语》一年级起点第四册第九模块一单元的内容。首先，我对教材作了一些处理，我认为这课书的重点是怎么指路，有三个重点句型: Turn left! Turn right! Go straight on! 词汇有：left, right, turn, excuse me, You are welcome, East Lake Road, West Lake Road, lost. 我把重点放在重点句型和词汇上，但是关于East Lake Road, West Lake Road, 我把它们忽略了，因为east, west,这两个词汇在四年级才作为新词出现，所以，在这里没有必要做重点来教，只要学生会读，知道是什么意思就行了，一带而过，不展开。但是，有三个情境性的句子，Excuse me, I am lost. You are welcome.我稍微提出来教了一下，因为这几个是功能性的句子。然后就是几个重点句型，我把他们当作整堂课的重中之重。

　　教学过程：

　　一、 复习和热身活动。我问学生平时喜欢做些什么事情。这一方面是复习前面几个模块所学的内容，另一方面是为我后面的引入做铺垫。接下来我让学生说猜猜我喜欢干什么，我说喜欢听音乐，我就顺势说，那我们就来听一段音乐吧，这是我最喜欢的音乐。于是，我把兔子舞的音乐引出来。先让学生听一遍，感受这种节奏，然后再重放一遍音乐，让他们跟着音乐和我一起跳舞。因为《兔子舞》的歌词刚好是我们今天所要学习的内容：left, left, right, right. Go, turn around. Go! Go! Go!

　　二、 在教材的新授环节，我先让学生在没打开书之前，完整地听一遍课文，整体输入。然后问学生听到了些什么。这一遍，强调课文的整体输入，纯粹是训练学生的听力。然后出示图片，稍微作一些介绍，以帮助学生理解课文，接着出示我的几个问题，让学生带着问题再听一遍。听完这一遍后，就让学生小组合作完成练习，当场对答案，以确定大部分学生是否都听懂了。然后带读一遍课文，对于几个情境性的句子通过肢体语言或是简单的问答来稍微提示一下。最后，再提一个问题，就是那个警察是怎么样帮助桑姆的。这个问题，是为了引出后面我要教的三个重点句子。

　　三、 教授重点句型。我在学生第三遍接触课文后，提一个问题，那就是那个警察是怎样帮助桑姆的。他说了哪三句话。然后把这三句话板书在黑板上，带读。然后用英语来做队列训练。以巩固重点句型，加深印象。

　　四、 做游戏。学生最喜欢玩捉迷藏的游戏了。我把苹果藏在一个学生的抽屉里，然后蒙住另一个学生的眼睛，让其他的孩子用刚学的三个指令来帮助他找到那个苹果。在这里，我设计这个游戏的目的是让学生在游戏中不断地重复运用这几个句型，以达到熟练的程度。此环节是一个真实的运用环节，学生在游戏中需要边思考边用英语表达出来。

　　五、 结合生活中的方向来熟悉书本或者地图上的左右方向。我设计了一个游戏。让学生来帮助课件上的四个小朋友怎样从家里走到学校。提高了一个层次，就是从生活中的左右到图片上怎么来辨别左右。

　　六、 家庭作业。让学生说出从学校回家的路线图。真实地运用英语来思考，做事情。