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教师资格证认定小学数学说课稿:圆锥的认识

  (3)、教学测量圆锥的高。

  提问:圆锥的高能直接测量吗?为什么?

  (圆锥的高在它的内部,不能直接量出它的长度)

  你能根据测量圆柱高的启示,来测量圆锥的高吗?(小组尝试)

  请同学展示,测量圆锥的高的过程。

  师生总结:

  <1>先把圆锥的底面放平;

  <2>用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;

  <3>竖直地量出平板和底面之间的距离,读出数值。

  根据学生的测量情况,师生总结:

  测量的时候一定要注意:

  <1>圆锥的底面和平板都要水平放置;

  <2>阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

  (4)教学圆锥侧面的展开图

  设问:圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢?

  生思考讨论后,指名回答

  师:我们通过实验来看看。

  学生根据自己制定的模型,展开后观察,使学生认识:侧面展开后是一个扇形。再利用多媒体课件将其展开图合拢,恢复原状,以加深对圆锥侧面的认识。

  (5)转动直角三角形形成圆锥:

  <1>根据你制作的模型,与教师演示的一样快速转动,转动起来是一个圆锥。

  <2>转动含30度的三角板,你有什么新的发现?

  4、课堂练习

  利用课件,展示习题,指名口答。

  5、小结

  这节课我们学习了圆锥,想一想:圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?

  七、教学反思: 本节课为了实现教学方式的多样化:学生自主探索、合作交流;教师引导为主,帮助为辅,我进行了尝试。从教学内容方面,本部分知识适合采取这种方式:有操作的情境,有活动的空间。从学生方面,学生的求知欲较强,活动能力与小学相比有大的提高,他们能对同一个情境提出不同的解决问题的方法。从学生情感方面来看,他们喜欢合作交流的方式。

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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