教师资格证认定小学数学说课稿：用字母表示数

用字母表示数复习 说课稿

各位老师：

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级下册总复习《式与方程》中的内容。

　　一、说教材

　　本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，四年级下册第13单元已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。

　　二、说教学目标

　　通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标：

　　知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

　　过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

　　情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

　　三、说教学重点、难点

　　教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

　　教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

　　四、说教学方法

　　一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲;二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括;三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

　　五、说教学过程

　　我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个教师都应该珍爱他们。根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。

　　环节一：创设情境，感受意义

　　1、 奶奶买了4千克香蕉，每千克a元，一共要用多少元?

　　列算式是：ax4= 4a

　　1xa =a

　　答：一共要用4a元。

　　2、比一比：

　　比X多7的数是( )，

　　比X的7倍少a的数是( )。

　　3、

　　(1)、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“.”或者省略不写。

　　(2)、省略乘号的时候，把数字写在字母的前面。

　　(3)、1和字母相乘，1可以省略不写。

　　首先我用买香蕉为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，提高教学的有效性。从而使学生理解可以用字母来表示一个暂时不确定的数参加列式，再通过对比，概括出字母表示数的要点。

　　[设计意图]：生活离不开数学，数学来源于生活，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。

　　练一练：

　　1、用s表示路程， v表示速度， t表示时间，路程、时间与速度之间的数量关系可表示为：( )或( )或( )

　　2 工作总量(c)、工作时间(t)和工作效率(a)之间用字母表示数量关系是( )。

　　重点提示：在同一个问题中，不同的量要用不同的字母来表示。

　　3、学校去年植树a棵，今年植树的棵数比去年的2倍多6棵，今年植

　　树( )棵。

　　4、一种足球每个原价a元，打折后现价b元，原来卖100个的钱，现在可以买( )个。

　　说一说

　　你体会到，用字母表示数的最大优点是什么?

　　你知道“a+b=b+a”表示什么?

　　加法交换律：a+b=b+a

　　加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

　　乘法交换律：axb=bxa

　　乘法结合律：axbxc=(axb)xc

　　乘法分配律：(a+b)xc=ac+bc

　　减法的性质：a-b-c=a-(b+c)