教师资格证认定小学数学说课稿：应用题复习课

四年级应用题复习课说课

　　教材内容及教学对象

　　本节课所复习的应用题是九年义务教育课本小学四年级第一学期的教学内容。教材要求学生全面掌握复合应用题的综合分析法，并能够合理运用方法解答复合应用题。学生在上复习课之前已经系统的学习了5个应用题的例题，例题中基本已经含概了小学阶段的所有最基本的数量关系式，绝大多数学生已经能够通过省题找到应用题中的基本数量关系，用关系式来解题，但是还有部分学生还没有领会应用题解题方法的要领，拿到题目无从入手，凭借猜想来解答。本节复习课就在此基础上，通过教师合理有效的引导，借助各种教学方法与手段，让学生真正了解复合应用题的内在构架，体会复合应用题与一步计算应用题的内在联系，让学生能够很快找到题目中最基本的数量关系式，轻松自如的解答应用题，帮助学生在心理上消除学习应用题的恐惧和枯燥乏味。

　　教学方案设计意图

　　1、 创设情境得出三个基本数量关系

　　在课的开始，我创设了去动物园游玩的贴近学生生活的情境，激发学生学习的兴趣。在情境中，先帮助学生复习常见的三个数量关系式，再通过它们得出与之相关的另两个乘除法关系式，勾起学生对旧知的回忆，为接下来的编题与解答埋下伏笔。

　　2、 借助编题让学生体验简单与复合应用题的内在联系

　　在一步计算应用题的基础上我借助于小组合作学习以好带差的学习方式，让学生把一步计算应用题改编成复合应用题，然后进行解答。在编题解答的过程中，亲自体验感知两者之间的联系，帮助学生梳理复合应用题的解题思路，(即先找到应用题的基本数量关系式，通过相关的条件先把未知的数量求出，然后根据数量关系式求出最后的问题。)从根本上帮助困难学生突破解题的难点，而对于优等生来说，教会了他们归纳总结知识点的方法，一举两得。

　　3、 通过多层次练习让学生体会省题的重要

　　在练习的设计上，我有基本练习、选择练习、对比练习、。练习层次由浅入深，形式较为多样化。第一层次的基本练习是在理清思路之后的首个独立练习。我安排了三道较为简单的但又是学生在先前编题过程中无法想到的习题，特别是学生不太容易说清楚的连乘应用题，其用意还是训练学生找到基本数量关系式。在选择题上，我安排了两道非常接近但又是截然不同的应用题，其用意是在学生“上当受骗后”，能够真正感知省题的重要性。有了前车之鉴，学生在做对比练习时，应该有所防备，正确率的提升就足以证明刚才练习的目的已经达成。

　　4、 注重应用题教学生活化

　　应用题的教学要从学生的生活实际出发，尽量采撷学生生活中的例子，让学生在学习过程中感受到不是为了学习应用题而学，是学习应用题后可以帮助大家解决许多生活中的实际问题。因此，我选取了真实的贴近学生学习生活中的一些感兴趣的事情，例如去动物园免费游玩的情境，既引出了数量关系式，又能够通过数据告诉学生动物园花了大量的人力才力来保护珍惜小动物，保护动物要从小从我做起。学生在学习知识的同时还起到了一定的思想教育作用。