2010教师资格中学教育心理学考核精要：第二章(4)

第四节 中学生自我意识的发展

　　一、含义

　　自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。一般认为，自我意识包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价;二是自我体验，个体对自己的自我体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等;三是自我监督，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求等。

　　二、自我意识的发展与自我认同感危机

　　青少年时期是自我意识发生突变的时期，并构成青少年心理发展具有代表性的一个特点。

　　埃里克森认为，自我认同感是关于个体是谁、个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。青少年期面临的危机是自我认同感对角色混乱。此时，青少年迫切要求理解自我，以形成一个真正独立的自我。

　　教育意义：教师应理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色，同时提供机会让学生寸解社会、了解自我。并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。此外，埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的学生所面临冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

　　三、中学生自我意识发展指导

　　根据青少年自我意识的发展特点及成熟自我意识的标准，对中学生自我意识发展的指导应该：

　　(一)帮助中学生正确认识自己

　　1.教帅、家长应对其做出适当的评价与期望;

　　2.帮助学生形成正确的自我评价。

　　(二)帮助中学生获取积极的自我检验

　　1.尊重学生的人格;2.帮助学生克服自卑感。

　　三、影响人格发展的社会化因素

　　1.家庭教养模式;2.学校教育;3.同辈群体。

　　四、健康人格的建构

　　1.重视青少年人格的整体调节;2.帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感;

　　3.建立良好的人际交往环境;4.引导青少年正确对待挫折;

　　5.引导青少年进行人格的自我教育。

　　(三)帮助学生提高自我控制力

　　1.帮助学生通过实践锻炼其自我控制能力;2.教授自我控制的策略与方法。