教师资格小学品德与生活说课：我自己会整理

《我自己会整理》说课设计

　　一年级的小学生，他们现在的生活和以前不一样了，要尽快熟悉学校生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，这就要求我们在品德与生活课上立足学生的现实学习生活，面向学生的未来，为他们今后的学习生活做好铺垫。下面我就对《我自己会整理》这一课来进行说课。

　　一、说教材。

　　(一)教材分析

　　本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材，是第三单元的第四课《我自己会整理》。

　　这一单元的主题目标是培养学生好的学习、生活习惯。这一课主要是让学生懂得自己的事情自己做，不会做的学着做，学会整理书包、书桌等等。

　　(二)教学对象分析

　　1、 一年级的学生自理能力差，以前什么事情都是由家长代理的，本课我注重学生学习自理能力的培养，给每个学生都创造了空间，使他们都参与到活动中。

　　2、 一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己， 抓 住这一特点，在教学中引导学生亲身参与、体验，培养学生的自理能力。

　　3、 发挥榜样的力量，让学生在活动中自觉向自理能力强的学生学习，并在活动中培养互帮互学意识。

　　(三)教学目标

　　根据品过程式德与生活这门学科“知行统一”的原则，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　4、 学习整理单一的书本，知道爱护书本。

　　5、 学习整理书包、书桌，注意分类整理，知道爱整洁。

　　3、培养学生的自理能力以及爱整洁的好习惯。

　　二、说教法、学法。

　　(一)说教法

　　在教学过程中，教师要引导学生积极主动地投入到学习中来，并且要与学生不断互动、对话、交流、沟通，从而指导学生的学习活动。

　　我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学。以下是我在本课中采用的教法。

　　1、 课堂教学活动化。

　　根据一年级小学生的特点，我设计了：游戏、竞赛等教学活动。

　　2、 情境教学法。

　　在教学过程中，教师必须创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，因此我创设了整理书包、整理书桌的情境。

　　(二)说学法

　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。因此在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。

　　6、 表演展示法。

　　品德与生活课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于乐。我在教学本课时，指导学生参与游戏、表演、竞赛活动，使学生在活动中学习整理。

　　7、 合作学习法。

　　合作学习给所有学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了讨论、交流、合作的机会。

　　三、说教学过程。

　　活动一：整理作业本。

　　小学生的学习活动不是被动地吸收教师讲的现成结论，而是要亲自参与，在实践活动中经历、感悟，印象才能更深。

　　教学开始，我就拿出班上两位同学的作业本(一本保管得好，平整、没有卷角，另一本则相反)“你喜欢哪本作业本?为什么?”学生自然会回答喜欢平整、没有卷角的。“谁能帮助这位同学把作业本整理好?”请一个同学上来整理，同时引导学生要注意爱护自己的书本。

　　“你的作业本有没有保管好?”让学生检查自己的作业本，并整理好，同桌互相帮助检查。

　　活动二：整理同一类书本。

　　有效的教育必须采用学生乐于接受的生动活泼的方式，解决他们现实生活中的问题。

　　因此在这个环节中，我设计了传本子这一活动，不要看这么简单的一个活动，一年级的学生也会出错，把本子放反或卷角，经过观察、对比，学生会发现问题，注意同类的书本要放整齐，排好来。

　　活动三：整理书包。

　　刚才的活动是归类整理，所以这个环节，我设计了整理书包，让学生说出整理方法，然后整理书包，大家比一比看谁整理得好，整理不好的，同桌可以相互帮助。整理得好的予以表扬。

　　活动四：整理书桌。

　　小学生喜欢表演，为了进一步掌握运用学到的知识，我创设情境：放学后，欢欢回到家中，准备写作业，发现书桌上很乱，“是谁把书桌弄得这样乱?”“刚才你弟妹在这玩了一下。”妈妈说着，就来收拾桌子。“不用了妈妈，我自已来。”欢欢自己把桌上的书本收拾得整整齐齐。“欢欢真乖。”

　　活动五：涂一涂。

　　为了活跃课堂气氛，我播放歌曲《我有一双勤劳的手》，在歌声中，出示课件：教材第44——45页的内容(涂一涂)。

　　在歌声中结束本课，并提出希望：希望每位同学爱护好学习用品，做一个爱整洁的人!

　　以上是我对《我自己会整理》一课的说课，谢谢大家。