教师资格证认定初中生物说课稿：微小生物病毒

《没有细胞结构的微小生物病毒》 说课稿

　　各位专家领导，大家好!

　　今天我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 。

　　一、指导思想

　　生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。

　　二、教材分析

　　1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。

　　2、教学重点

　　(1) 病毒的形态结构和生命活动的特点。

　　(2) 病毒与人类的关系。

　　3、教学难点

　　病毒的结构和繁殖。

　　三、学情分析

　　本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识;已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态 结构、生命活动的知识，难以理解。

　　四、教学目标设计

　　1、基础知识目标：

　　(1) 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

　　(2) 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点

　　(3) 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

　　(4) 通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

　　2、能力训练目标：

　　(1) 通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

　　(2) 通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

　　3、思想情感目标：

　　通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。

　　五、教法设计

　　1、直观教学法

　　通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。