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2010年教师资格初中语文说课稿:竹林深处人家

  引导交流:

  a、引人入胜技巧: 未见竹乡,已遥见炊烟 未见其人,先闻其声

  b、祥和、欢乐。

  c、色彩:黄色带着斑点的竹箬; 声音:鸡鸣声,欢笑声; 气味:乡土气息,清香的新竹气息,竹的清香。

  d、用竹彻底(住、用、穿、吃)

  e、竹景(广、深、密) 铺垫、衬托 生活(祥和、欢乐)

  f、中心:对勤劳朴实竹乡人的热爱和竹乡生活的向往。,

  说明:相比而言,课文写竹乡人生活部分较前一部分简单明白得多,故此环节我提出几个富有启发性的问题,让学生在快读文本的基础上,充分开展小组合作探究,然后师生共同交流评点。这样既提高了学生参与的积极性,又培养了学生从文本中提取信息的能力。充分体现了以学生为中心的新课程理念。

  C、总结归纳:(写作特点)

  1、移步换景(不同视角写景)

  2、善用修辞、描绘形象

  3、结构严谨、过渡自然

  说明:对散文主题和写法的归纳,是在前面两个环节的基础上顺理成章的事,故这个环节可放手让学生归纳概括,教师及时点拨引导,从而达到学习本文写景技巧的目的。

  (五)拓展延伸

  竹、松、梅并称为“岁寒三友”,历来为文人墨客所喜爱,请你任选以上一种植物为题写一篇短文,要求写出其特点,字数不限。

  说明:新课程重视学生的实践,强调学以致用,所以在拓展延伸部分我要求学生借鉴运用本课的写景技巧,以“竹、松、梅”为对象写一篇短文,以实现课内向课外迁移。

  六、板书设计

  板书设计的原则是既要简洁、形象、直观,又要体现教学内容的要点,突出教学重难点,因此本节课的板书设计为:

  竹 林 深 处 人 家

  景色 生活

  (广、深、密) 铺垫、衬托 (欢乐、祥和)

  七、教学评价

  本课对学生的评价采用师评、相结合的评价方式。教师主要在课堂提问反馈、课堂讨论总结、听说训练展示等环节加以补充,强化学生的参与意识。

  八、说课反思

  1、新课程强调教师授课要“用教材教”,一篇课文,仅仅只是一个例子,教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完一篇课文不是学习的结束,而是新的开始。

  2、阅读是学生的个体行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由。学生就可以展开联想,想象的翅膀在知识的海洋里邀游。

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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