2010年教师资格《中学教育心理学》知识点梳理(3)

　　1. 教师职业道德

　　对教师工作的促进功能主要表现在 动力功能、调节功能、评价功能。

　　2. 教师语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为

　　对话语言、朗读语言、独白语言

　　义务教育教学计划的基本特征是：强制性、普遍性、基础性

　　义务性规则的表述词是：不得、应当、必须

　　3.论述：怎样培养创造性

　　创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。特征：流畅性、变通性、独创性。

　　影响创造性的因素：环境、智力、个性　(1)创设有利于创造产生的适宜环境 A创设宽松的心理环境B给学生留有充分选择的余地C改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造 A　保护好奇心　B解除个体对答错问题的恐惧心理C鼓励独立性和创新精神D重视非逻辑思维能力　E给学生提供具有创造性的榜样(3)开设培养创造型的课程,教授创造性思维策略 A发散思维训练　B推测与假设训练C自我设计训练D头脑风暴训练

　　4、论述提高问题解决能力的教学?

　　(1)提高学生知识储备的数量与质量。A帮助学生牢固地记忆知识B提供多种变式，促进知识的概括C重视知识间的联系，建立网络化结构(2)教授与训练解决问题的方法与策略。A结合具体学科，教授思维方法B外化思路，进行显性教学(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯A鼓励学生主动发现问题B鼓励学生多角度提出假设C　鼓励与自我评价与反思

　　5、学习策略 ：

　　指学习者为提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。包括认知策略(包括复述策略、精细加工策略、组织策略)、元认知策略(计划策略、监视策略、调节策略)、资源管理策略(学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用)

　　6、如何培训操作技能

　　(1)准确地示范和讲解. (2)必需而适当的练习 (3)充分而有效的反馈 (4)建立稳定清晰的动觉

　　7、微格教学特点：

　　小步骤，程序化训练　　“举一反三，闻一知十”属于同化性迁移

　　以实际操作为主的教学方法：实验法、实习法、练习法。 以直观为主的教学方法：演示法、参观法

　　8、良好的职业道德：

　　依法执教、廉洁从教、尊重家长、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表、锐意创新。　　师表的内容包括“学为人师”和“行为世范”两方面。

　　9、学生管理的原则包括：

　　激励性原则、主体性原则、联动性原则、全员性原则 **

　　属于口语表达修饰要素的有：语速、声调、节奏。

　　从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括：教师的义务、教师的良心、教师的公正。

　　教师职业道德的特点：教师职业道德(1、适用的针对性2、要求的双重性3内容的全面性4功能的多样性5行为的典范性6影响的广泛性和深远性)

　　教育法律关系的客体有：行为、物、精神产品

　　从中学生的心理特点出发，中学共青团工作中的激励应特别重视：目标激励、任务激励、强化激励。

　　课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次教学目标可表述为 完成某个操作任务、说明某些实际问题。

　　10、教师的专业素养?

　　1、教师的学科专业素养(1)精通所教学科的基础性知识和技能(2)了解与该学科相关的知识(3)了解学科的发展脉络(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。2、教师的教育专业素养(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。

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