中学英语学习策略及培养

让学生多总结反思自己的学习行为，试着找到最适合自己的学习策略。

在做阅读，听力时努力根据上下文稿猜测意思。

教学生学会使用工具书，试着利用工具书进行自学练习。

在学习中多加模仿，训练。

培养调控策略的训练：

要培养学生的调控策略，主要是把“反思”变成课堂上学生的活动。即：

让学生做个人学习计划，谈个人打算，人生理想，从而进一步明确自己的不足，以修正自身的行为，完成自己的计划，理想和目标。

向同学们谈学习经验。可以让同学们在班上做口头演讲，写关于如何学好英语的文章。

做学年小总。

对自己的自己所用的学习策略效率进行评估，找出不足。

给出不同的问题，让同学们挑选并解决问题。

多组织一些课外活动主要由学生组织参加，老师协助指导，如英语角，英语小品，歌曲大赛等等。

在课堂上，一节课精力完全高度集中是很困难的，这就要训练学生有选择的，定向使用注意力。如根据重点和难点和自身对知识的掌握情况来确定自己精力高度集中的时段。自己不熟悉的内容就要集中精力听讲。

培养交际策略的训练：

教师要课堂上可以指导学生如何开始谈话，如何在谈话中引出自己想谈的话题或得到想要的信息，如何结束谈话。

要对同学们进行非语言交流，或对体态语的理解和运用的训练。要让学生注意不同文化中距离、眼神，手势，面部表情的差异，并学会恰当运用。

用分组教学促进同学们的合作和交流。

培养 资源策略的训练：

善于获得学习资源、充分利用学习资源是英语学习中很重要的环节之一。对我国中学生而言，因为学习资源不是很丰富，因此资源策略显尤为重要。

首先要让学生明白，课本不是唯一的教材资源。还可以利用英文报纸、杂志、影视、广播等学习。

教师可以布置一些课本上无法找到答案的作业。如在学习高一新教材第十单元时，要求学生对目前中国的环境和动物保护情况进行调查研究并做汇报。并提供了一些网站的网址供同学们查询。

按一定比例布置学生从语言实验室，互联网，图书馆，社区，动物国、水族馆等才能找到答案的作业。当然，这要结合当地的实际情况。比如在青岛，就充分利用了青岛的海尔科技馆，水族馆，崂山等本地资源，布置作业，让学生到这些地方去寻找答案。尤其是要注意培养学生运用互联网查询资料的能力和习惯。

以上是在教学实践中对学习策略及培养所做的一些探讨和尝试，事实证明，培养和训练学生的学习策略是提高教学效率的有效途径之一，希望能有的教育工对此进行更深入的研究，使此次新课改的理念能真正深入课堂。