英语翻译课程学习方法
一、传统教材与新教材的关系从今年始，英汉互译的自学考试将由全国高等教育自学考试指导委员会统一组织实施和管理。这对统一全国考生的要求，提高翻译实践能力和水平都是件好事。目前，相关的统编教材，由庄绎传所编写的《英汉翻译教程》已出版发行。这本教材采用了与传统教材不一样的编写思路。不再是以词、句为单位进行翻译方法，如直译、意译等方法及词类转换，增词、减词之类的技巧进行学习，而是直接进入篇章，以各种文体的篇章为单位进行练习。这是一种创新，是有助于提高考生实际翻译能力的。因为我们在翻译实践中很少情况只是译词或译句，而是篇章的翻译。所以，这将更接近于我们的工作实际了。但这也会为初学翻译的学生带来一些不利条件，那就是对翻译的基本方法与技巧缺乏认识。所以在新教材的第404 页“有关说明与实施要求”中提到参考书，明确指出由张培基等人编写的《英汉翻译教程》（上海外语教育出版社）一书，以及吕瑞昌等人编写的《汉英翻译教程》（陕西人民出版社）一书仍是重要的参考书，我认为作为初学翻译的同志这两本书是一定要看一看的。当然这两本教材也有其明显的不足，即仅以词、句为单位探讨翻译，而没有进入篇章的层次。我们如果把两种教材结合起来，以老教材为辅，以新教材为主，会有较好的成效。
二、篇章翻译的几个问题首先，凡是一个篇章，就会遇到文体的问题，就是我们必须明确我们所要译的文章是文学作品还是科学、法律方面的文章，是一篇简介性的文字还是一篇讲演词。因为不同文体的文章在表现形式上是很不一样的，如法律文体有一些法律常用词语，科技也会各自有一些专门术语，应用文有时有严格的格式要求，文学则更为复杂，因为其中对话，描述，心理描写，景物或人物描写又各有不同。议论文句式严谨，语言正式，长句较多，等等，这在遣词用句上都有差异。这本教材在P395页“课程内容与考核目标”都有粗略的说明。请学员认真看一下，并可结合其他有关参考书丰富其内容，以便有更好的掌握。
其次是语域问题。
所谓“语域”（register）是指具有某种具体用途的语言变体，我们可以从交际领域、交际方式和交际关系把语言分成不同的语域，如从交际双方的社会地位和社会关系来说，英语可以分为冷漠体，正式体，商量体，随便体，亲密体等五种，如果从交际领域来分又可以分成正式体，半正式体，公共核心体，半非正式体，非正式体等。不同的语域语言变体彼此是有区别的，如果用几个简单的例子来说明一下就会看得很清楚。如“汤姆病了，今天没去上学”，如果说Tom didn't go to school ，becausehe was ill. 这就是一句公共核心语，而如果说Tom was ill ，so he didn't go to school.这就是口语体，即非正式语体，如果说：Being ill ，Tom didn't go to school 或Tom didn't go to schoolbecause of illness. 都是正式语体（当然这句话的内容用这种句式表达并不合适）。从中我们可以看到用原因从句的表达方式是比较正常的，用so连接的句子显得不怎么正式，用抽象名词和分词短语的形式都显得十分正式。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如according to和inaccord ance with，前者为公共核心语，而后者为正式用语，It is important 和It is of importance相比，也是前者为公共核心语，而后者为正式体。甚至连冠词的用法都可以表示这种区别，The horseis a useful animal；A horse is a useful aninal；Horses are useful animals.第一种用定冠词加单数名词表示类属的是正式用法，而用不定冠词加单数名词表示类属的则为公共核心语，最后一种，复数泛指的类属表示法则为非正式语体。所以，我们在接触一个篇章时，弄清它的语域情况是十分重要的。因为这将决定我们在翻译时如何选词组句，例如，我们看到下面一个句子：After an hour of climbing，we finally found ourselue's at zhurong Peak，the very apex of Mt ，Hengshan，towering 1，296m above the sea level.我们可以从after ……climbing这种动名词用法看出比较正式，它不是用短句表示（After we had climbed for an hour），如用短句则显得更为常见的公共核心语体，另外，apex，顶峰，巅峰，与之同义的词还有summit，top 等词，但apex更为典雅，正式程度高于summit，更高于top.再有towering这一分词的使用，也说明其正式性，不是用短句（it towers 1 ，296m above sealevel ）。那么，我们在翻译这句时则用比较正式的语言，如可译为：“一小时后，我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。”而不译作：“我们爬了一个钟头，终于到了祝融峰的山顶，它是衡山的最高峰，有1296公尺”。
一般情况，法律、科技、报道，讲演词，政论文等都比较正式，而小说中文体，语域最复杂，要视情况而定，不可一概而论。关于这方面的更多内容可以参阅一些关于文体学，语义学等方面的书。
最后，谈一下语篇的衔接和连贯问题。信息的传递一般都遵循由已知信息引导出未知信息的，表示已知信息（旧信息）的部分叫主位，（theme ）表示未知信息的部分叫述位，（rheme ）而主述位的不断推进是有一定规律的，如果破坏了这种规律，语言就不那么顺，也就是破坏了衔接与连贯。例如：At noon ，we picnicked in a dense forest，through which ran a murmuring creek.The waterwas so clear that we could see reflections of bamboos and trees and soft lazy clouds driftingacross the sky. 我们可以看出原文从时间（中午）引导出一系列新的信息，其中上文提到的那一天，在此说“中午”这一时间时可视为已知信息。在新信息中提到了密林中的野炊，林中有小溪，而第二句话用“溪水”来引导，因第一句中提到小溪，故在第二句中“溪水”当然已成已知信息了，它又引出一系列新的信息。所以，我们在翻译时也应如此。可译为：“正午时分，我们野宴于密林深处，林中小溪潺潺流过，溪水清冽，岸边竹树，天上闲云，尽映水底。”这种译文就意思上连贯，读起来顺畅。如果破坏了这种规律，情况就不同了。例如：We are met on a great battle－field of that war.We havecome to dedicate a portion of the fied，as a final resting place for those who here gave theirlives that that nation might live.It is a Hogether fitting and proper that we should do this.原文中均以we（我们）作为已知信息，引导出不同的新的信息。所以，我们在译时不应破坏它。而有的译文则没有遵守，译为：我们在这场战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命，我们在此集会是为了把这个战争的一部分奉献给他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。
这样读起来就不顺，因为这段都是在讲“我们”应如何，如何，中间突然插进一个“烈士们”，有些突兀，故应改为：我们在这场战争的一个伟大战场上集会，是为了把战场的一角奉献给那些为捍卫国家生存而在这里英勇献身的烈士，作为他们的永久安息之地。我们这样做是完全应当的，是义不容辞的。
这样才合乎信息传递的习惯。由于这方面的问题还有很多，所采取的模式也有好几种，不能一一列举，如果有的人感兴趣，可以看一看有关篇章语言学和有关语篇衔接与连贯方面的语言学书籍。
鉴于《英汉翻译教程》一书有关这方面的内容没有提及，而我又认为以上几点很重要，故此多说了几句。当然，有关篇章的翻译问题还有一些，如作品或作者的风格问题，但这些问题较为复杂，也不对本科自考生做过高要求，就不赘述了。
三、关于汉译英中的对原文理解问题新教材的特点是把英译汉与汉译英综合在一张试卷上考，但对英泽汉要求比汉译英要求高一些。这是可以理解的。但对于汉译英问题，《教程》指出“汉译英时，原文是汉语，理解一般不构成很大问题。”这是很容易产生误导的。其实，我们说汉语容易理解是指交际中的理解，它与翻译中的理解很不相同，翻译中的理解要深得多，透得多才行，否则极易译错。所以，我想提醒考生在汉译英时，对汉语原文一定要仔细思考才行，不可以以为一望便知，动手便译。如我们举一个小例子，来看一看汉译英时理解的困难。
例如，我国一位领导人在谈到对台政策时，曾说过一句话：“大陆和台湾统一后，大陆不派人去，军队不去，行政人员也不去，台湾的党、政、军都由台湾自己管起来。”这句话一听似乎就懂，但一旦动笔来译，情况就不同了，其中“不派人去”的“人”该怎么译？总不能译为people或persons 吧！那又是什么呢？这时必须认真思考，参照上下文，根据讲话人的身份（是党的领袖人物），下文中“党、政、军”与上文中的“军队不去，行政人员也不去”相对照，可以断定“人”应是指“党方面的代表性人物”，故可译为representatines of the Communist Party. 再如在全国英语（专业）八级考试中有一处写徐霞客的文章，说：“他常选择不同的时间和季节多次重游各地名山，反复观察变换的奇景”。初学者往往字对字的翻译。如“挑选”译为choose，或select，“时间”译为time. 实际上，这种情况，“挑选”可不译为动词，而“时间”根据上下文则为“一日中的不同时刻”。所以这句话应译为He visitedand revisited the famous mountains all over the country in different hours of a day and differentseasons of a year to observe the ever －changing scenes.另外，选择译词时一定要吃透原文的上下文，不急于立即确定译词。例如，下面一句：三年前，他因参与了盗窃团伙而被判刑三年，在劳改农场，因表现突出被提前一年释放。
我们的学生一看到“被判刑三年”马上就选择了be sentenced to 3 years' imprisonment.这类短语，而不注意下文的“在劳改农场”。实际上这句话已告诉你他判的“刑”不是“坐牢”（imprisonment）而是“劳改”，（reform through labour ）。另外，句中“在劳改农场”一语也会被初学者直接译为on the reform farm，而实际上，根据上下文来看，这一段（包括这句话的更大的上下文）都是以“时间”为主线的，所以这个短语也应从时间着眼来考虑，应译为when the worked on the reform farm.这样体现的是他在农场的那段时间，而非地点。故此这句话应译为：Three years ago ，he was arrestedand sentenced to three years' reform through labour.When he worked on the reform farm ，hebe haved himself so well that he got released one year earlier. 值得一提的是，我们在be sentencedto前又加了一个动词，be arrested ，这是因为在英语中直接说be sentenced to 令人感到太突兀。在英语中这个词前常加上一个词，如be tried and sentenced to ……等。当然，这方面对初学者来说就较难一些了，暂不作要求。但却可以让同学们留心观察一些英语词汇的用法特点。
实际上，中国学生在进行翻译实践时，理解问题出得多的并不是英译汉，而恰恰是汉译英。当然，汉译英的表达就更有难度了。因篇幅所限不再多说。
四、如何使用新教程，并抓住难点和重点看惯传统翻译教材的学生看不惯这本教程，就是没接触过翻译教材的学生也不知该怎样使用新教材，更谈不上该怎样把握其难点和重点了。
下面根据我个人的看法，谈一谈该如何使用新教材和如何把握难点以及重点。
1 、翻译课不同于其他一些课程，它不仅是一些知识，更在于能力的培养上。这就是翻译的实践性。这就要求学习者一定亲自动手。这本书共分十个单元，有三十个课文，其中英译汉占三分之二（计20篇），汉译英占三分之一（计10篇），此外还有一些供练习的原文，没有附参考译文、而前面的三十篇双语阅读则附有参考译文。学习者可以根据文后提示，即介绍某文体特点的内容进行翻译练习，但先不去参考所提供的译文，待自己译好后再去对照，这样极易找出自己译文的差距与不足。然后思考一下为什么自己的译文不好，问题存在在哪儿？这样经过一段学习、实践能会有较大提高，对自己存在的问题会更清楚。对没有附译文的短文翻译练习也要做，如不知自己做得如何，可以通过社会助学，请教老师，或与别人共同商讨等方法来解决。因为考试的短文很可能从书外或这部分中选题。
2 、认真研究“提示”和“解说”及“小结”的内容。应一句一句地仔细琢摸，一个词一个词地思考，我们细心的学生会注意到，考试题是以句子为主的，而大部分要从书上选择句子，而这部分又恰是翻译的难点，是极易成为考试的具体内容的。当然，我们并不是为了应付考试才关注这些内容的，主要是因为它们也是翻译实践中常会出现问题的地方。
3 、关于翻译理论和语言对比。
该书“关于命题考试的若干规定”中说得十分清楚。即“关于英汉语对比和翻译理论的考题不超出《英汉翻译教程》的范围。”也就说，只要认真把书中这部分的内容好好地看一看，这项分数就是十拿九稳的。但这部分内容也较杂乱，看书应细，可以按教材P401页的顺序去复习。如果介绍的内容是英语原文的节选，则一定首先把其意义理解。
4 、认真研究每单元的考核要求在教材的P395页的“课程内容与考核目标”中，作者已将每单元的考核要求明确列出，所以，我们在做翻译实践练习时，先应看一看这里的内容，弄清重点和要点。做到练习时更具针对性。也对应试有好处。
但这里所提示的一些要求有时失之过简，学员可以再找一些其他相关参考书，补充和系统某项知识。例如，第四单元中考核要求中提到“数字的译法”一项，可教程中所提供的内容并不全面，也不够系统，这时，你可以找一些相关的书来补充它，完善它，使自己在这一方面会有更大的收获。
如，数字大小的表示法，数的增减以及倍数表示法，分数的表示法等，都应一并掌握，最好作出笔记，以备复习。尤其应注意一些特殊的表示法，例如英语中常用“减少（缩小）……倍”的用法，而汉语却没有，这时应用汉语的习惯表示法表示。如：Switching time of the new type transistoris shortened 3 times. 如果译为：“新型晶体管的开关时间缩短了三倍。”这是不合汉语习惯的，因为汉语的“倍”只用于“增加”“增长”之类，这时应改为：新型晶体管的开关时间缩短了三分之二，或“……缩短到三分之一。”
类似这些英汉语差异性较大的地方也往往是重点内容。
总之，英汉与汉英翻译是一种综合能力的检验，绝不是读一本翻译教程书就可以有多大提高的，每个人都应从其他各门学科，包括英语的各门课程中去吸取知识，提高能力，提高各方面的文化素质，才能以不变应万变，立于不败之地。
定语从句：定语从句是由一些关系代词或者关系副词引导的从句组成，用来修饰名词中心词。
Person has pieced togethter the workd of hundereds of researcher around the worldto produce a unique millennium technology calendar that gives the latest date when we canexpect hundreds of key breakthrough and discoveries to take place.皮而森汇集了……生产出独特的千年历，这种千年历（它）能够……
定语的翻译要特别注意位子上的变化，即：如果是单词修饰名词就放在中心词的前面，这和汉语的词序是一样的；如果定语太长，定语就要放在中心词的后面，这时就要注意断句，重复先行词，例如：1.I have the same problem as you concerning the learning of English 在学英语的问题上，我和你有同样的问题。
2.She has a perfect figure. 她身材不错。
3.This is indeed a most pressing problem. 这的确是一个非常棘手的问题。
4.The only other people who knew the secret were his father and mother. 别的知道这个秘密的人就是他的父母。
5.The effective work of maintaining discipline is usually performed by students whoadvise the academic authorities 有效的维持纪律通常是由一些学生来做的，而这些学生则负责给学校的领导提建议。
6.The nomads who made these markings lived by hunting a d fishing during the lastIce Age which began about 35，00 B.C. and ended about 10，000 B.C.作出这些刻记的游牧人，依靠狩猎和捕鱼生活在冰河时代的晚期。这段时期大约始于公元前35，000 年而结束于公元前10，000 年。
7. For several hundred years， cases have been reported of children who have beenreared in the wild by animals kept isolated from all social contact.在过去的几百年中，已经有记载说，确实有被动物养大的与世隔绝的狼孩的存在。
另外，翻译成汉语时还要注意未省略关系代词和关系副词的定语从句，翻译时所遵守的原则和上述的一样：关系代词引导的定语从句：8.He is the very person （whom） I‘m looking for.他正是我要找的人。
9.This is the flexible policy that our government has pursued consistently. 这就是我们政府一直追求的灵活政策。
10.Those whose families cannot afford board and expenses can be allowed to receivescholarship.那些家里提供不起食宿的学生可以得到奖学金。
11.There are forms that occasionally occur which should not be taught to students.有些形式是不能告诉给学生的。
关系副词引导的定语从句：12.I took Mr. John to the village ， where I had spent mycarefree childhood. 我把约翰先生带到我度过无忧无虑童年的乡村。
13.I still remember the time when we studied in the same university.我还记得我们一起上大学的日子。
具体翻译来说，定语从句的翻译可分为限制性和非限制性定语从句两种，翻译成汉语时不论是在语序方面还是重复先行词方面都有一定的讲究：
限制性定语从句的翻译可分为以下几方面：1.前置：这种定语从句一般比较短，翻译起来比较方便，和汉语的词序完全一样，例如：a.This is the finest weather that I have ever seen thismonth.这是这个月我所看到的最好的天气。
b.Our two countries are neighbors whose friendship is of long standing. 我们两国是友谊长存的友好邻邦。
c.Teachers generally like the students who achieve high scores in tests.老师通常喜欢考试中成绩好的学生。
d.他不是一个轻易服输的人He is not the one who will give up easily.
以上的这些例子告诉我们，如果定语很短的话，我们可以把他象汉语一样放在中心词的前面。但是，有的时候，如果定语太长，读起来就不符和汉语的习惯，因此，往往要后置，重复先行词，这就是下面要提到的定语从句的“后置”问题，例如：
2.后置：a. Misers are often lonely and obscure men whose wealth is revealed only aftertheir death.吝啬鬼经常是看起来年很孤单、不为人所主意，可他们的财富只有等到他们死了以后才暴露出来。
3.“综合性”的翻译法。
综合性“的翻译就是，翻译时不需要关系词，其中的关系完全靠上下文的意思来表现出来，例如：a.This is the place where the accident occurred.这就是发生交通事故的地方。
b.The person who delivered the letter to him is his neighbor. 他的邻居把信交给了他。
c. There is a big oak tree that stands just in front of the village.村子前面有棵大象树d.Most of our patients welcomed another human being with whom they could talk openly，honestly， and frankly about their trouble. 大多数病人想找人坦率、诚实地倾诉他们的苦衷。
非限制性定语从句：这里，也可以分为以下几种：1.前置：a. We need a chairman ， in whomeveryone has confidence 我们需要一个人人都信赖的主席。
b.The worldly well-known actor， who had been ill for two years ， meet thunderstormapplause when reappeared on the stage.那个病了很多年的著名演员，一上台观众就报以雷鸣般的掌声。
c. Piccaso， whose works inspired many artists， lived until he was a ripe old age.毕加索的作品曾鼓励了很多人，后来年纪很大时，作品也日趋成熟。
2.后置：这里包括：重复先行词，译成并列分句。这是比较常见的翻译方法：
a.He deposits a little sum of money in the bank ， by which means he hopes to dealwith any potential emergency easily.我们每个月都在银行里存一些钱，这样，碰到有任何危机时，我们就可以应付了。
b. A table has four legs， one of which is broken.桌子有四条腿，其中的一条腿是坏的。
c. Living in the central Australian desert has its problems ， of which obtainingwater is not the least. 生活在澳大利亚中部有很多问题，其中取水还不算最艰苦的。
d.He decided to resign， which is the best thing he could do under the circumstances.他决定辞职，而这是他目前所能做的最好的事。
e.He is late for class today， as is often the case.他今天迟到了，而这是经常的事。
以上的句子在翻译成汉语后，要重复先行词。其中的“which ”可以是指前面的整个句子，也可以单指某个先行词。
3.省略先行词这种句行就象前面讲的“综和性”翻译一样，直接把整个句子的意思讲出来，例如：a.The two universities signed an agreement， under which they would exchange studentsand scholars. 这两个大学，签定了协议，决定交换学生和学者。
b.He caught a young soldier coming to the farmhouse ， whose face turned pale fortoo much loss of blood. 他看见一个士兵走进农舍，脸色因失血过多而苍白。
c. He passed the exam ， which can be read from his the light on his face.我从他脸上就可以看出他已通过了考试。
d. He arrived at the railway station in time， which is expected .他果然准时到了火车站。
4.译成状语从句有些作定语的句子听起来却有点象状语从句，因此翻译时可以将其译成状语似的从句：a.You should take advantage of the opportunity to learn English well， which is veryvaluable. （原因）
你应该利用这个机会好好学习英语，这太重要了。
b.We examine the quality of our products， which is why they are so reliable. （原因）
我们检验产品很仔细，因此产品都很可靠。
c.I never believe the stories ， which is appealing.（让步）
我从不相信他所说的故事，即使它很动听。
5.“as”引导的句子：除了以上这些例子以外，还有一些特殊的由“as”引导的句子，翻译时可参考“as”的比较结构从句：a. He is not such as fool as he looks 他并不象看上去的那么傻。
b. They were not such questions as could easily be disposed of. 这些问题可不是那么容易就能处理好的。
c. It wasn‘t such a good dinner as she had promised us.这顿饭可没有她向我们说的那么好。
直译与意译
直译是基础，意译是补充能直译就尽量直译，不能直译就采取意译
1. Their accent couldn‘t fool a native speaker. A. 他们的口音不能愚弄本地人B.本地人是不会听不出他们是外乡人的。
C.本地人一听他们的口音便知道他们是外乡人的。
2. Smashing a mirror is no way to make an ugly person beautiful ， nor is it a wayto make social problems evaporate.意译：砸镜子并不能解决实际问题。
直译：砸镜子并不能使丑八怪变漂亮，也不能使社会问题烟消云散。
3.He felt a rush of fear churning his stomach.直译：他感到一阵恐惧涌上胃口意译：他感到一阵恐惧涌上心头
4. He bent solely upon profit. A. 他只屈身与利润之前B.只有利润才使他低头。
C.他惟利是图
