浙江省2006年4月高等教育自学考试教学设计试题

11．教学论与教学系统设计之间的关系是（      ）
A．研究对象相同，性质一样
B．完全不相关的两个学科
C．教学论涵盖教学系统设计
D．教学论与教学系统设计既相关但又有区别

12．成分显示理论(CDT)的提出者是（      ）
A．梅瑞尔          B．加涅
C．史密斯          D．雷根

13．ID2的代表性模式是（      ）
A．瑞格卢斯模式         B．梅瑞尔模式
C．加涅模式          D．史密斯-雷根模式

14．教学设计的学科性质，可被认为是（      ）
A．理论学科          B．基础研究
C．应用性很强的桥梁性学科      D．尚未形成学科

15．儿童能推演：如果A>B,B>C,则A>C，这个认知发展阶段属于（      ）
A．具体运算阶段         B．形式运算阶段
C．前运算阶段         D．感知运动阶段

16．学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（      ）
A．知识与技能         B．方法
C．知识、技能、态度        D．知识、技能、方法、态度

17．学习动机和人类学习之间的关系是（      ）
A．无关 
B．动机影响学习
C．学习影响动机
D．动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响

18．"写出词语并解释含义"，在布卢姆的目标理论中应属于（      ）
A．认知学习领域
B．动作技能学习领域
C．情感学习领域 
D．无法归入上述的任一个目标领域

19．用"建构主义的发展"和"建构主义的特点"模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（      ）
A．维果斯基          B．乔纳森
C．布鲁纳          D．皮亚杰

20．西方学者将"最近发展区"的概念用于教学时，提出教师应该完成的三项任务是（      ）
A．学习者分析、学习活动的选择、提供教学支持
B．学习者分析、教学策略的制定、提供教学支持
C．评估、教学策略的制定、提供教学支持
D．评估、学习活动的选择、提供教学支持

21．以学为主的教学设计的核心内容之一是（      ）
A．协作学习的设计       B．信息资源的设计
C．自主学习策略的设计      D．情境创设

22．在当前的基础教育课程改革中，认为研究性学习是（      ）
A．一种教学模式        B．一种学习策略
C．一种教学组织形式       D．一种学习方式

23．建构主义学习理论认为，学习环境必须具备的基本要素是（      ）
A．情境创设、自主学习、信息资源提供
B．情境创设、协商会话、独立探索
C．情境创设、独立探索、信息资源提供
D．情境创设、协商会话、信息资源提供

24．在网络环境中，逐步逼近法是用来确定学习者的（      ）
A．知识基础         B．认知能力
C．学习方式         D．态度起点

25．根据已学过概念的难易程度对问题进行仔细划分，并将它们按由易到难的程度线性排列的方法是（      ）
A．分类测定法        B．二叉树探索法
C．层级分析法        D．归类分析法