一、单选题

　　1.【题干与选项相关联】

　　很多单选题都可用【题干与选项相关联】的方法去选择正确选项。在做题时，要先画题干中的关键词，然后读四个选项，寻找与题干中关键词组一样的或者与词性相似的选项。

　　2.【排除法】

　　有些单选题中也可用【排除法】选择正确选项。

　　(1)如可以先排除与社会主流倡导的价值观不吻合的选项

　　(2)如遇到排序题，可以先看“头与尾”，然后排除一些明显“头与尾”错误的选项，可减少记忆量。

　　3.【整理法】

　　在单选题中，很容易考查年龄、年份等有关数字和人名的知识点。在一门科目中关于这些知识点的考查不会太多，可以把有关年龄、年份、人名的知识点进行整理，对所有数字和人名一目了然，减轻记忆负担。

　　二、多选题

　　多选题一般是从4个或5个里面选择至少两个及以上选项，在选择答案时可以：

　　1.用识记小口诀选出正确答案，这个是最快速也是最准确的;

　　2.注意用排除法，选项可能是书本中别的问题的答案，让你读着比较熟悉，其实，只是起到了干扰的作用，所以心里对知识点分布有一个大概的了解。

　　3.可以情景记忆，回顾下老师当时讲述过程中有没有比较有趣的案例之类的，加以联想，选出正确答案。

　　4.如果以上三者都还不能选出正确答案的话，就找其中的规律，同类型的选项表述一般往往是正确答案。

　　三、填空题

　　填空题常考察记忆的“再现”能力，容易丢分，且考察知识点较细，在背书中应对一些知识点敏感。

　　1.【“老朋友”型】

　　在填空题中，经常会考查本质、原则、过程、途径、某个知识点的分类等考点，在记忆时，应对此类知识点敏感。

　　2.【对比记忆法】

　　在填空题中若出现前后有明显对比的考题，如：前半句有“‘再现性’的作品”，后半句补充填空，则答案是“‘非再现’的作品”。在记忆时，若遇到这样的考点，则要敏感，减轻记忆量。

　　四、名词解释题

　　1.【看词扩充法(理解法)】

　　关于名词解释题，要想一字不落的背下标准答案很难。因此我们需要对某些稍简单的名词进行字面意思的理解，能够用自己的话语把答案组织起来。在平时记忆时，还需记一些比较专业的词汇，在写答案时，可用背下来的专业词汇对自己组织的答案进行包装，这样就是完整的标准的答案。

　　2.【关键词法】

　　关于名词解释题，考查的名词字数大多在2~9个字之间。对于字数较多的名词，在做题时要画关键词，一个名词中若出现两个关键词，则分别对每个名词进行理解，两个关键词结合起来就是完整的答案。

　　3.【找准“家人”法】

　　若有些名词是教育方法或者理念，则要把这个教育方法或者理念是哪个教育家提出来的写清楚，这是名词解释题中的给分点。

　　五、简答题

　　当考试中我们遇到简答题，可能会皱皱眉头，不知该如何作答。大部分同学呢，想放弃又心有不甘，毕竟分值在那里，不来不去。这个时候就需要“答题宝典”助我们一臂之力了!

　　结合老师多年的解题经验，想要做好简答题，这几个技巧尽需掌握，愿君多采撷!

　　1.审题要清，做好预备工作

　　2.语言简练，答出逻辑结构即可

　　3.结合老师给出的记忆小技巧

　　4.可以翻看前面的题目中，寻找有效信息

　　5.卷面整洁，书写清晰(卷面分)

　　六、论述题

　　作为压轴大题，一说起论述题，很多同学都会谈“论”色变，脑中空白，只有“他来了，他来了，他带着15分走来了”的旋律在盘旋。论述题为何这么让人头疼，据老师多年的教学和学生沟通来看，一来呢，字数太多，同学们一看答案就害怕;二来呢，不知道如何去结合实际或举例进行论述。那论述题我们应该怎么做呢?

　　1.接纳论述题，从心理上不畏惧它，一切论述题都是纸老虎!

　　2.认真读题，审题要清。

　　3.注意是一问还是两问，若两问缺一不可。

　　4.按点答题，序号标清。

　　5.答题公式：知识逻辑结构(简答题形式)+实际、举例。

　　6.回忆老师讲的记忆小技巧

　　7.结合实际或举例论述可以结合教材理解，转化成自己的话，为己用。

　　8.卷面整洁，书写清晰

　　七、案例分析题

　　1.注意先读题目(可把关键的知识点先标出来)，带着问题，有目标、有针对地性回看材料。

　　2.再仔细阅读一遍材料，将题干中提到的考点，在背景材料中看清楚、读明白。

　　3.回忆已学过的知识，先把问题中的“客观部分”回答准确以及完整。因为“客观部分”占有的分值也是比较大的，而且考生对知识的整体把握程度。

　　4.“主观部分”要紧扣案例，可以用案例中的原话来进行阐述，需要阐述逻辑的地方多回看、多思考。

　　5.最后也是最重要的，在答题时，一般案例会有两个问题，有步骤的对每一问进行回答，不要漏掉了关键的问题。

　　八、活动设计题

　　一、活动名称的设计

　　1.从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标。

　　2.在取名时尽量符合儿童化的特点。如“我升中班了”

　　3.书写内容要完整。

　　二、活动目标设计

　　1.认知目标(学会，理解、知道)

　　2.能力目标(能够、经历、尝试)

　　3.情感、态度与价值观(感受兴趣、体验快乐)

　　三、活动准备的设计

　　活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备、空间环境准备。

　　四、活动过程设计

　　1.开始部分(导入环节)

　　2.基本部分(活动开展)

　　3.结束部分

　　五、活动延伸设计

　　活动延伸的方式多种多样：游戏、区角活动、表演、领域渗透、家园社区共育、成果展示等。

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