2008年教师资格认定中学教育心理学试题答案

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B在西方公认的科学教育心理学奠基人是桑代克。

　　2.【精析】C 自然实验即在真实的课堂环境中教学或其他实验处理进行比较长的时间的考察。

　　3.【精析】B在教师成长的阶段中，关注情景阶段教师所关注的是如何教好每一堂课，并由此使他们很关心班级的大小、时间的压力、备课材料是否充分等与教学有关的问题。

　　他们将注意力转向到关注学生的成绩上了。

　　4.【精析】D在皮亚杰看来，影响认知发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡化。

　　5.【精析】C社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识。

　　6.【精析】A认知方式为场依存型的人的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

　　7.【精析】A 学习是指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。

　　8.【精析】A 言语信息学习即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以言语信息表达出来的。

　　9.【精析】D建构学习论认为学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

　　10.【精析】B学生为了排名而努力学习，这是属于外部动机中的附属内驱力。

　　11.【精析】C迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

　　12.【精析】D他人支持的利用指善于利用老师的帮助、同学的帮助，以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。合作学习便体现了他人支持策略。

　　13.【精析】C根据产品创造的价值意义不同，创造可分为真创造和类创造。

　　14.【精析】B研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平;大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

　　15.【精析】A 在教育过程中强调“设身处地”地理解学生，这是重视移情效应的教育方式。

　　二、填空题

　　16.学与教 17.经验+反思

　　18.自我同一性 19.结果的原因归究

　　20.形式训练 21.广泛性

　　22.心智或智慧(智力)技能 23.练习

　　24.精加工 25.功能固着

　　26.创造性想象 27.有相关的非线性关系

　　28.初中二 29.积极和消极两方面的

　　30.集权型 31.内向退缩型

　　32.预防 33.同伴群体

　　34.标准或自我参照测评 35.替代

　　三、简答题

　　36.(1)对活动的反思;(2)活动中的反思;(3)为活动反思。

　　37.(1)学习者的心向;(2)学习材料的逻辑意义;(3)学生认知结构中有适当的观念。

　　38.(1)一般情况下学习动机强学习效果好;(2)学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同;(3)学习效果可反作用于学习动机。

　　39.(1)深度加工与主动参与;(2)运用记忆术;(3)进行组块编码;(4)适当过度学习;(5)进行合理复习。

　　40.(1)主体性原则;(2)内化性原则;(3)生成性原则;(4)效能性原则。

　　41.(1)情绪稳定、乐观;(2)人际关系和谐;(3)人格完整;(4)正确的自我观;(5)良好的环境适应能力;(6)行为合理。

　　四、论述题

　　42.(1)指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。(2)运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系.并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。(3)指出还应采用多种方法、手段以促进品德结构的各方面都整体地参与、并受到影响。

　　43.(1)指出有效即积极迁移。(2)具体方法：①在真实情景中学;②注意最初的学习程

　　度;③合理安排教学程序.提供多样化的学习环境;④教授学习法。

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