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　　1.题目：小壁虎借尾巴

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗读课文，理清文意;

　　(2)引导学生理解三种动物尾巴的作用;

　　(3)合理的板书设计。

　　答辩题目：

　　1.你会怎样指导本课的朗读?

　　2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?

　　参考解析：

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　同学们，老师准备了一个谜语，我们一起来猜一猜：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。

　　(板书：小壁虎借尾巴)

　　(二)初读感知

　　1.PPT出示生字词，学生以小组为单位，轮流朗读。

　　2.全班齐读第一、二自然段，并在ppt中出示书中插图，

　　老师提问：问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。带着疑问朗读课文。

　　明确：小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。

　　3.这里有一根线(或一段纸条)，邀请同学上台，给大家做出“一挣”的动作。

　　【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。

　　(三)深入研读

　　1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?

　　【明确】三次

　　2.小壁虎为什么没有借到尾巴?

　　【明确】

　　(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。

　　(齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。)

　　(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。

　　(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?

　　【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!

　　(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)

　　总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。

　　4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。

　　【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。

　　(四)拓展延伸

　　请同学分角色扮演。

　　(五)小结作业

　　小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。

　　作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.你会怎样指导本课的朗读?

　　【参考答案】

　　本文对话多，感情色彩浓，采用了对话和图片的形式穿起了整个故事，朗读时应注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?

　　【参考答案】

　　在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：

　　①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.组内朗读，互助解决。同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。我会流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。我会进一步强化生字的读音。d.借助字典，自主学习。学生自由朗诵过程中，发现生字，通过字典，自己解决生字的读音。提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。

　　②识记：识记环节可以利用图画情境进行识记;探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记;联系生活法进行识记。

　　③书写指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。

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