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　　第六章 教师与学生

　　【本章考核目标】

　　1.了解：教师职业的发展历程;师生关系的多重性;良好的师生关系在教育教学过程中的重要作用。

　　2.识记：教师的多重角色;新时期的教师职业道德规范;学生的本质特征。

　　3.理解：教师的职业定位;教师职业的专业性内涵，教师的角色;学生在教育过程中的地位和作用;教师的专业素质结构。

　　4.掌握：教师提升职业道德品质的基本要求;构建民主平等的新型师生关系的基本策略。

　　【本章知识点结构】

　　各知识点板块分述：

　　知识点一：教师

　　一、教师职业的性质

　　1.教师职业的历史发展

　　2.教师的含义

　　3.教师职业的专业性

　　4.教师劳动的特点

　　二、教师应扮演的角色(具体参见本章知识点表格一)

　　教师应扮演的角色，包括：诊断者、传授者、指导者、评价者、管理者、研究者、协调员等。

　　三、教师应具备的专业素质(具体参见本章知识点表格二)

　　1.教师的一般综合修养

　　2.教师的学科专业修养

　　3.教师的教育专业素养

　　4.教师职业道德素养

　　四、教师的专业化发展

　　1.教师专业发展的概念

　　2.教师专业发展的阶段

　　美国学者弗勒的生涯关注理论一四个阶段

　　(1)教学前关注的阶段

　　(2)早期生存关注阶段

　　(3)教学情境关注阶段

　　(4)关注学生的阶段;

　　美国学者费斯勒的生涯发展理论一八个阶段

　　(1)职前教育阶段

　　(2)实习导入阶段

　　(3)能力建立阶段

　　(4)热心成长阶段

　　(5)生涯挫折阶段

　　(6)稳定停滞阶段

　　(7)生涯低落阶段

　　(8)生涯引退阶段

　　我国的研究学者理论一骨干教师成长四阶段

　　(1)准备期

　　(2)适应期

　　(3)发展期

　　(4)创造期

　　3.教师专业发展的意识

　　4.教师专业发展的途径

　　(1)参加培训

　　(2)专业阅读

　　(3)网络学习

　　(4)参加学术团体与学术活动

　　(5)教育考察与观摩

　　(6)校本教研与培训

　　(7)行动研究

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