中考“于丹”也走红：2007中考相关考题

　　●开场白

　　于丹，北京师范大学教授，影视传媒系系主任，中国古代文学硕士，影视学博士，现为中国电视艺术家协会会员。于丹自2000年以来，先后为中央电视台12个电视频道中的近50个电视栏目做过策划、导演。2006年“十一黄金周”期间，在《百家讲坛》主讲《论语》，一炮走红。图书版《于丹〈论语〉心得》出版，首印达60万册。观众评价：于丹讲《论语》，神闲气定，娓娓道来；古今中外，信手拈来；妙趣天成，观之可以忘忧也！中考语文命题历来是紧跟时代节奏的，因讲《论语》而走红的于丹也走红于2007年中考语文试题。现撷取几道典型考题略作解析，让我们看看“于丹”是如何出场的。

　　(老编敲一记钟：借此，我们也可看到中考对于社会热点、文化现象的密切关注。可以说，这也是一种新型的可开发“语文学习资源”与“考试资源”。它提醒我们要在平时生活中对热门的文化现象多加留心，并且有自己的认识和思索，以一种发现的眼光与探究的精神来关注这些事件，让它们成为我们考卷上的“答题资源”。)

　　●●题型展

　　(一)语境默写

　　解题导航：一道典型的语境默写题，题干借于丹的话作为命题的语境，引出默写的要求“写出古代诗歌中表现友情的句子”。古诗中符合相关要求的句子很多，参考示例：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)

　　(二)材料探究

　　2.(四川内江市)认真研读下面的材料，将自己的研读成果按要求写在后面。

　　［材料一］黛玉道：“作诗什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“难怪我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”

　　［材料二］于丹当初在少年宫学过书法，老师告诉他们握笔要练习“凤眼法”，就是拇指与食指挨得较近，拇指在下呈一平线，食指略弯，看起来像凤的眼睛。于丹一直觉得这样习字很累，问启功先生(著名书法家)是否有别的办法。启功先生说：“他那叫‘凤眼法’吗？我看叫‘鸡爪法’！你要是成天比划着那姿势，你还能写字吗？骑过自行车吧？你死死拧着车把，不是撞大树就是撞老头。都说王献之练字的时候，王羲之站在后边没能把他的笔抽出去，你说他是让儿子练字呀还是练拳呀？”

　　(1)黛玉说“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，香菱是如何理解的？请用她原话中的语句回答。

　　(2)两则材料给我们的共同启示是什么？

　　解题导航：这是一道材料阅读探究题，两则材料的出处不同，但表现的思想和主题却有相同之处。材料一出自古典文学名著《红楼梦》，是关于“香菱学诗”的片段，这段材料通过黛玉与香菱关于诗的讨论，讲述的是关于诗的格调规矩与词句新奇的关系。材料二讲述的是于丹学书法的故事，这段材料通过著名书法家启功先生对“凤眼法”的否定，告诉人们练字执笔方式不要太拘泥。材料后的两个问题都是在考查对材料内容的探究，但侧重点、难易度又有所区别。第(1)题着眼于对“材料一”的理解与信息提取，其答案为：“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”第(2)题综合性强一些，要求写出两则材料给我们的共同启示，这两则材料告诉我们：“法无定法”，人不要太拘泥，不要把什么都看成天条。

　　(三)综合学习

　　3.(陕西省课改区)请你参加与《于丹〈论语〉心得》有关的综合性学习系列活动。

　　(1)［办校刊］仔细阅读资料的［人物介绍］，联系上下句补全“卷首语”。

　　卷首语

　　冲破藩篱，(　　　　)；解读经典，诠释人性。

　　(　　　　)，直面诘问；勤恳真诚，回馈热情。

　　(2)［辩论赛］请结合资料的［相关言论］，拟一道辩论题。

　　要求：辩论题的正、反观点不能只来自［相关言论］的同一句话。每方观点不超过15个字，字数大致相等。

　　正方：　　　　　　　　　

　　反方：　　　　　　　　　

　　(3)［座谈会］下面两句话均来自《论语》，请任选一句(在序号前打“√”)，谈谈心得体会。不超过30个字。

　　(　　)①知之为知之，不知为不知　　

　　(　　)②己所不欲，勿施于人

　　资料

　　【人物介绍】

　　于丹，北师大教授。从2006年开始，中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《〈论语〉心得》讲座。她的解读唤起了民族记忆，冲破了专家与群众间的藩篱，让高深文化走出象牙塔，来到群众当中，在海内外引起了强烈反响。令人耳目一新的阐释方式，让她收获了赞许，也面对着质疑。对此，她选择了从容，用加倍的勤恳真诚回馈赞许的热情，用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑者的诘问。

　　【相关言论】

　　①大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。

　　②于丹是电视媒体强势的传播所创造的神话。

　　③她以白话诠释经典，以经典诠释智慧……，做的是文化普及工作。

　　④父亲、师长的悉心培养，博学、深厚的文化积淀，是她成功的强大力量。

　　解题导航：语文综合实践活动是随着新课改而兴起的一种语文学习和考查形式。此题以《于丹〈论语〉心得》为素材，创设办校刊、辩论赛、座谈会一系列综合实践活动情境，在具体的情境中考查考生的语文综合素养。

　　第(1)题从形式上看，考查的是为校刊写卷首语，从内容的角度分析，此题实则考查的是对于丹其人的了解。对考生来说，了解于丹不外乎两个途径，一是平时的积累，二是试卷中关于于丹的“人物介绍”。“卷首语”未要求考生独立写作，而是要求联系上下句补全“卷首语”，这相对降低了答题难度。答题时，要结合具体语境，能体现人物特征；且应与“卷首语”中已有短语结构相同(第一空所填短语与“诠释人性”结构相同，第二空所填短语与“勤恳真诚”结构相同)，用词不重复。第一空可填如下词语：“弘扬传统”“传播智慧”“走近圣贤”“感悟大师”。第二空可填如下词语：“从容坦荡”“博学深厚”“博雅雍容”“宽容大度”。

　　第(2)题设置的是辩论赛活动场景，举办辩论会是提高学生交际表达能力的主要途径之一，根据情境拟写辩论题，能综合考查学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。所拟辩论题要围绕“相关言论”，提炼出两个方面的观点，双方观点应具有关联性和相对性；观点要明确，符合字数要求。参考示例：正方：白话解读是对传统文化的普及。反方：白话解读是对传统文化的亵渎。

　　第(3)题以座谈会的形式来命题，考查学生自己阅读《论语》的心得体会。试题采用了“二选一”的命题形式，给学生以选择答题的自由度，能让学生根据自己的情况选择答题。参考示例：①谦虚求实是为学之本，也是做人之本。或：回避或掩饰不足贻害无穷。②要学会换位思考，要善于推己及人。或：做任何事情都要先为他人着想。