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　　第五章 幼儿游戏心理与教育

　　一、教学目的与要求

　　1.了解游戏的心理结构和游戏动机理论;

　　2.理解游戏的心理特征、发展过程及其特点;

　　3.掌握游戏的 类型与游戏的指导策略

　　本章重点：游戏的心理特征、游戏的发展特点、游戏的指导策略。

　　本章难点：由喜的心理结构和游戏动机理论

　　第一节 游戏心理概述

　　(一) 游戏的心理结构

　　1.游戏的认知特性——心理主动性维度

　　(1) 自我导向

　　(2) 心理主动性

　　(3) 灵活性

　　2.游戏的情感特性——活动强度维度

　　(1) 内在动机

　　(2) 内部控制能力

　　(3) 假装

　　3.游戏所共有的基本心理成分

　　(1) 想象

　　(2) 动机或需要

　　(3) 情绪体验

　　(4) 自我调控

　　(5) 语言与动作

　　(二) 游戏的心理特征

　　1. 游戏是一种意向性活动

　　(1) 活动动机的内源性

　　(2) 活动目的的隐蔽性

　　(3) 活动过程的松散性

　　(4) 活动内容的虚构性

　　(5) 活动规则的变通性

　　(6) 活动主体的积极性

　　2. 游戏是可观察的行为

　　(1) 认知行为

　　(2) 交往行为

　　(3) 宣泄行为

　　3. 游戏是一种情境性活动

　　第二节 儿童游戏动机

　　(一) 游戏动机理论

　　1. 剩余精力说

　　2. 松弛性

　　3. 生活预备说

　　4. 生长说

　　5. 补偿说

　　6. 同化说

　　7. 觉醒说

　　8. “全能—效果论”

　　(二) 儿童游戏动机系统

　　1. 儿童的需要与游戏动机

　　(1) 儿童的四种基本感情需要

　　(2) 幼儿需要的三个层次

　　2.儿童游戏动机系统

　　(1)活动性动机

　　(2)探究性动机

　　(3)成就性动机

　　(4)亲和性动机

　　3.游戏动机背景：儿童需要与活动

　　4.游戏动机的教育问题

　　第三节 儿童游戏的发展

　　(一) 儿童游戏的发展过程

　　1.游戏理论和模式的两个基本相同点

　　2.游戏发展的理论模式图

　　(1)探索性活动

　　(2)感觉运动/练习性游戏

　　(3)假装/象征性游戏

　　(4)规则游戏

　　(5)结构游戏

　　(6)象征性规则游戏

　　(二)儿童游戏发展的特点及年龄特征

　　1.儿童游戏发展的特点

　　(1)游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来

　　(2)游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系

　　(3)游戏所有的时间，随年龄增长而逐步减少

　　(4) 用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加

　　(5)儿童游戏没有一定的模式

　　(6)儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系

　　2.儿童游戏发展的年龄特征

　　(1)婴儿游戏(0岁—三岁)

　　(2)幼儿游戏(三岁—六七岁)

　　(3)童年游戏(六七岁—十二三岁)

　　第四节 幼儿学习类型与指导

　　(一) 幼儿园游戏的类型

　　1. 我国幼儿园的游戏分类方法

　　2. 游戏分类一句的两个维度

　　3. 两大类六种游戏类型之间的逻辑联系

　　(二) 幼儿游戏的重大策略

　　1. 游戏指导模式

　　2. 游戏准备

　　(1) 游戏时间

　　(2) 游戏地点

　　(3) 游戏材料

　　(4) 经验准备

　　3. 游戏观察

　　4. 指导策略

　　(1) 平行游戏法

　　(2) 合作游戏法

　　(3) 指导游戏法

　　(4) “真实发言人”

　　二、 考核知识点

　　(一) 游戏的心理概述

　　1.游戏的心理结构

　　(1) 游戏的认知特性——心理主动性维度

　　(2) 游戏的情感特性——活动强度维度

　　(3) 游戏所共有的基本心理成分

　　2.游戏的心理特征

　　(1) 游戏是一种意向性活动

　　(2) 游戏是可观察的行为

　　(3) 游戏是一种情境性活动

　　(二)儿童游戏动机

　　1.游戏动机理论

　　2.儿童游戏动机系统

　　(1) 儿童的需要与游戏动机之间的关系

　　(2)儿童的四种基本感情需要

　　(3) 幼儿需要的三个层次

　　(4)儿童游戏动机系统

　　(5).游戏动机背景：儿童需要与活动

　　(6)游戏动机的教育问题

　　(三) 儿童游戏的发展

　　1.儿童游戏的发展过程

　　(1)游戏理论和模式的两个基本相同点

　　(2)游戏发展的过程

　　2.儿童游戏发展的特点及年龄特征

　　(1)儿童游戏发展的特点

　　(2)儿童游戏发展的年龄特征

　　(四 ) 幼儿学习类型与指导

　　1.幼儿园游戏的类型

　　(1)我国幼儿园的游戏分类方法

　　(2)游戏分类一句的两个维度

　　(3)两大类六种游戏类型之间的逻辑联系

　　2.幼儿游戏的重大策略

　　(1)游戏指导模式

　　(2)游戏准备

　　(3)游戏观察

　　(4)指导策略

　　四、考核要求

　　(一)游戏的心理概述

　　1.游戏的认知特性(理解)

　　2.游戏的情感特性(理解)

　　3.游戏所共有的基本心理成分(理解)

　　4.意向性活动的含义(了解)

　　5.游戏的显著性特征(识记)

　　6.游戏的表征形式(识记)

　　7.富有游戏性的活动情境必须具备的条件(了解)

　　(二)儿童游戏动机

　　1.游戏动机理论极其比较分析(理解)

　　2.需要、动机、行为三者的相互关系(理解)

　　3.儿童的四种基本感情需要(了解)

　　4.幼儿需要的三个层次(了解)

　　5.儿童游戏动机系统(识记)

　　6.游戏动机背景(理解)

　　7.游戏动机的教育问题(了解)

　　(三) 儿童游戏的发展

　　1.游戏发展理论和模式的共性(理解)

　　2.儿童游戏的发展过程(理解)

　　3.儿童游戏发展的特点(识记)

　　4.儿童游戏发展的年龄特征(理解)

　　5.幼儿游戏的特征(识记)

　　(四 ) 幼儿学习类型与指导

　　1.我国幼儿园的游戏分类方法(了解)

　　2.游戏分类依据的两个维度(理解)

　　3.游戏类型之间的逻辑联系(理解)

　　4.游戏指导模式(理解)

　　5.游戏准备的内容(了解)

　　6.游戏观察的意义(了解)

　　7.游戏指导策略(应用)

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