2015年考研真题及答案专题※ 关注微信 对答案 ※ 考研题库估分

　　崔高鹏：各位同学大家好，欢迎大家来到新东方的课堂。我们考研考完了，我们来看一看今年的真题。

　　目前为止能够得到的真题当中，只能得到六个选择题，一道解答题和辨析题。我就先能够得到的这些题简单说一下，这些题当中其中有一道题就是这道解答题。在模拟题当中不是以选择题的形式来考，这里是以解答题，只是形式的问题。答题方法很简单，只要第一个答出代表人物，然后答出观点，我们当时考选择题的时候是给一个观点，这个观点是属于哪一个流派的。

　　从整个角度来说，我们能看到的题干来说，今年这套题教育学原理部分考的相对来说比较简单。第一题考的是夸美纽斯格的大教学论。只要同学们看过这本书，在这本书当中，我们说夸美纽斯在论证所运用最多的方法就是一种类比的方法，他类比的对象往往是跟自然现象类比，跟春夏秋冬，跟动植物的生长进行类比，因此我们说他的方法是自然类比，跟自然界的现象进行类比。这是我们所说的第一个选择题。

　　第二个题考的非常简单，考麦克菲尔的体谅模式。在这里它既没有考麦克菲尔的体谅模式观点，也没有考麦克菲尔体谅模式当中的观点来考察，它只是考察麦克菲特体谅模式，所运用的这种模式当中用的教材是什么。我们说这是非常简单的一个细节题，就是我们所说的用的生命线重塑。

　　第十题是一道超纲题。考的是教师的是职业倦怠问题。所谓的教师职业倦怠，主要是教师在长期压力之下所表现出来的情感态度和行为方面的一种衰竭状态。因为有消极的态度对待工作，我们叫教师的职业倦怠。这个是一道超纲题，同学们答这道题的时候就看自己的运气了，每年都会考超纲题。

　　第十一道题考的是课程改革方面的题。在国家教育改革与发展规划纲要文件当中指出，在普通高中阶段要推行课程改革，我们国家的课程改革是从2000年推进的，主要在课程的管理方式上，中央、地方到三级管理，在课程的样态上，我们所说的分科课程和综合课程，以及我们所说的综合实践的考察。在这个综合实践的课程方面，具体的内容包括我们所叫的研究性学习。主要强调学生在学习的过程当中更是主动开始进行知识的获得，以及我们所说的社区服务和社会实践。

　　这种综合课程主要的目的就是要改变以往的分科传授的知识接受过程，学生在知识的获得当中不仅是强调之前的知识记忆，也开始强调知识的应用、社会实践。因此我们说，这种课程改革主要的目的就是要全面提高学生知识的获得，用我们之前的话来说就是培养学生的创新精神和实践能力。这几个答案当中，哪些能够反映课程的目的是培养学生创新精神和实践精神，主要是第四个答案。

　　在课程评价方面，又要改变以往的以甄别为主的方式，强调全面改革并且建立科学的教育质量平台体系。因此我们说，不仅仅是培养目标方面要培养学生的知识获取和我们所说的创新精神和实践精神。

　　第十二题，这个考察的教育功能类型的题。结合功能主义学者的观点，认为良好的教育有助于社会流动。这个是结构良好的教育具有的功能。我们再来看结果是什么，就是教育促进了社会进步，并且实现教育公平最基本最有效的工具。我们说正向和负向，显性和隐性。所谓的正向功能，主要指的是教育促进社会进步和个人发展，反过来是负向功能。这里来看明显是教育的正向功能。所谓的显性和隐性，这个是我们考察的核心要点，就是什么是显性，什么是隐性。我们所说的显性功能，主要指的就是教育实际发挥的功能和教育预期的功能是一致的。反过来，教育实际发生的功能超出预期的功能。学校实际发挥的功能是否跟结构主义者所认为的功能是一致的，结构主义者认为功能是良好的结构，良好的教育有助于社会流动。而实际上，学校是促进社会进步和改革最基本最有效的工具。因此这道题考的是显性教育。加之我们看出教育发挥的是正向的功能，因此正确答案是正向显性功能。

　　第十三题，这是最后一道选择题，这道题考的是研究表明人的发展具有个别差异性。这是我们所说的人的发展特点和个别差异性，主要是人与人之间的差异，不论是能力，还是在知识、态度，人与人之间的差异。我们要充分尊重和利用这种差异的教育措施有哪些，以下这几道题考的是教学组织形式，就是哪种教学组织形式更加适合尊重以及促进个体的个性发展。

　　那么在这里面你们主要记住一点，班级授课稚这种教学组织形式，不利于发展个性的。那么下面的选项当中我们只要用排除法就可以，那个选项没有…，因此这个A是正确的。B、C、D都…，这道题用排除法选择A。

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