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　　仔细看了看2016年考研心理学大纲，还是发现了一点变化，教育心理学部分，知识的学习第(二)点，陈述性知识的学习中的第1.条“概念原理的理解与保持”，变化为“知识的理解与保持”。现结合《考研心理学大纲配套教程》的内容做补充如下：

　　知识的理解与保持

　　(一)知识的理解

　　理解是学生掌握知识的核心，是知识得以保持、实现迁移与应用的关键。

　　1.知识理解的含义

　　知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。它是学生掌握知识过程的中心环节。

　　比如，学生了解一个词的含意，明确一个科学概念，学习一个定理、定律、公式，掌握法则的因果关系，把握课文的段落大意及全文的中心思想都属于理解。

　　2.知识理解的水平

　　(1)初级水平的理解(又叫知觉水平的理解)

　　这是对客观事物进行“是什么”的揭示。

　　(2)中级水平的理解

　　这是揭露客观事物的“为什么”的问题，揭示客观事物的本质、客观事物之间的联系。

　　(3)高级水平的理解

　　这是个体在揭示客观事物“为什么”的基础上，进一步实现类化、具体化、系统化，把有关事物归入已获得的概念中去的过程。

　　3.知识理解的种类

　　知识的学习要通过理解。由于学习的对象及其特点不同，理解可以分为：

　　(1)对言语的理解;

　　(2)对事物意义的理解;

　　(3)对事物类属性质的理解;

　　(4)对因果关系的理解;

　　(5)对逻辑关系的理解;

　　(6)对事物内部构成、组织的理解。

　　理解必须通过思维来实现。

　　4.知识理解的因素

　　(1)丰富有关的经验和感性材料为了促进学生概念的形成，帮助其理解，必须丰富学生的有关经验和感性材料。

　　(2)注意新旧知识的联系。

　　(3)启发学生的思维和学习的积极主动性。

　　(4)扩大关键特征。

　　(二)知识的保持

　　知识的保持是通过记忆来实现的。学生对知识理解后能否得到保持、能否备以待用，将影响学生对知识的应用和对新知识的学习。为此，需注意：

　　1.明确记忆的目的性，提高兴趣和责任心。

　　2.集中注意力，增强记忆。

　　3.理解了的东西才易记住。

　　4.利用无意记忆，培养有意记忆的能力。

　　5.把意义记忆与机械记忆结合起来。

　　6.“五官”和“五到”是记忆的根本。

　　7.引起联想，有益于记忆。

　　8.掌握遗忘规律，合理组织复习。

　　9.运用记忆方法，巩固教学成果。

　　10.科学地用脑，注意用脑卫生。

　　除了这几个字的变化外，再没其他。建议考生在接下来的复习中，立即着手做并研究真题，具体可以参考《考研心理学逻辑图》开篇所讲的MASP真题研究法。如此，可以事半功倍，大大提高复习效率。

　　最后，依然要叮嘱大家保持好心态。还有短短三个多月的时间，同学们要保持好作息规律，保持好平和的心态，继续“按部就班”，稳稳的把考研这件破事拿下。祝同学们都能实现自己的愿望!加油!

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